2015期末评价方案.docVIP

附件一： 长安区小学各学科期末质量评价方案 语文评价方案 一、评价对象 1—6年级学生 二、评价方式 口试（认读、朗读、背诵、口语表达、课外阅读） 笔试（作文、综合能力卷） 口试的几项内容依据教研室出台的考查方案，由学校自行安排时间考查。综合能力卷和作文由教研室命题,统一进行书面考查。 三、评价内容及方法 1、认读（占 5%）：包括教材中要求认的字和课外认字情况两部分。教材中要求认的字，学校可采用师生、生生一对一听读的形式测试，各年级根据认读生字总量制定出相应的评分标准；课外认字情况，可让学生用剪报、搜集商标、出示课外认字本等多种方式，向教师展示并读出自己在课外认的字。 2、朗读（占5%）：从《童年书架》中选取10篇文章，由学生抽签决定朗读篇目。教师评价学生是否用普通话正确、流利、有感情的朗读，是否声音宏亮，语速适中，感情充沛。 3、背诵（占5%）：从教材中选取部分要求背诵的课文或段落，由学生抽签决定背诵篇目。教师评价学生是否达到用普通话正确、流利的背诵。 4、口语表达（占5%）：各校根据学生生活实际，就学生感兴趣的问题确定3——5个话题，学生自由组合成4——6人的讨论小组，抽取一个讨论题目进行讨论。教师根据学生发言的积极性，与小组成员合作的情况，口语交际的态度，口语表达是否清楚明白以及平时在这方面的表现等对每个成员做出评价。由学生自评、同学互评、教师评价相结合。 5、课外阅读（占5%）：可通过 “好书大家读”主题班会、“介绍我最喜欢的一本书”等形式展示本学期的课外阅读成果。也可根据学校图书室提供给学生的阅读书目，通过问卷的形式考查。 6、作文（占 25%）：教研室依据课程标准精神，根据相应年级习作训练要求，统一命题，由教研室统一安排考试时间，学校安排教师阅卷。评价标准要把握年段特点：低年级段应把握言之有物（内容）、言之有趣（情趣）；中年级段应把握言之有序（顺序）、言之有情（情感）；高年级段应把握言之有文（文采）、言之有理（道理、观点）。 7、综合能力卷（占 50%）：评价标准另发。 注：1、所有年级评价内容的分值比例均按以上比例执行。 2、评价内容的具体评价标准应依据《语文课程标准》对各学段的要求加以细化。 3、认读、朗读、背诵、口语表达、课外阅读的考查方式，建议学校根据学 生特点，搞出特色。 数学评价方案 一、评价对象 1—6年级学生 二、评价方式及内容 1、书面考查（占60%）：由教研室统一命题，主要考查基础知识、基本技能及综合能力。 2、口算（占10%）：由各校按照《数学课程标准》中的评价建议自己命题。（答卷时间：5分钟） 3、课堂观察（占10%）：主要了解学生的学习态度，基础知识、基本技能的掌握情况及合作交流情况等。 4、作业分析（占10%）：主要了解学生作业的认真程度及计算技能的掌握情况。 5、其他（占10%）：（如：操作、表达或学生成长记录袋等）由各校针对各年级学生的特点自己命题。 三、评价标准及建议 1、所有年级评价内容的分值比例均按以上比例执行。 2、书面考查卷：评价标准另发。 3、其余内容由学校自行考查，建议各学校要制定出每种方式考查的具体方案及措施。其评价标准由各校针对学生的特点及实际情况自行制定。 英语评价方案 一、评价对象 3—6年级学生 二、评价方式 书面考查（占50%）：由教研室统一命题，含听力，主要考查基础知识、基本技能及综合语言运用能力。 课堂观察（占20%）：主要了解学生的学习态度，课堂参与度及合作交流情况等。 作业分析（占10%）：主要了解学生作业的完成情况和改错情况。 口试（占10%）：三四年级宜采用模仿、朗读、回答问题的形式；五六年级宜采用回答问题、对话交流的形式。 其他（占10%）：（如：校园英语活动，学生成长记录袋等）由各校针对学校情况及各年级学生的特点自行制定评价内容。 三、评价标准及建议 1、所有年级评价内容的比例均按以上评价方法中的比例执行。 2、书面考查卷：评价标准另发。 3、除书面考察卷外的评价内容均由学校自行考查，建议各学校要制定出每种评价内容考查的具体方案及标准。评价标准应依据新课程标准的评价方法和建议，由各校针对学生的特点及实际情况制定。评价应采用等级制。 品德与生活、品德与社会评价方案 评价目的 激励每个儿童的发展 促进课程的发展，提高教育教学质量 促进教师的自我成长，提高专业能力 评价的原则 过程化 强调对儿童学习活动过程的评价，重视儿童在活动过程中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等。即使活动的最后结果没有达到预期的目标，也应从儿童体验宝贵生活经验的角度加以珍视。 多样化 ——主体多样化 ??? 评价是教师和儿童共同合作进行的有意义的建构过程。儿童既是评价的对象，也