冀教版语文三上《画杨桃》课件.pptxVIP

画杨桃 杨桃又名阳桃、羊桃、五敛子。 是广东和海南一带常见的水果。表 面有五条棱。杨桃没长熟的时候是 绿色的，成熟以后是黄色的。果肉 脆而多汁，有酸的，也有甜的。甜 杨桃可以直接吃，酸杨桃则大多加 工成蜜饯（jiàn) 。 杨　桃 杨　　 桃 思考：这篇文章写了一件什么事？ 填空： 我 这篇课文写的是（ ）在 图画课 （ ）练习（画杨桃）时发 生的事情。 你看见一件东西， 是什么样的，就画成什 么样，不要想当然，画 走了样。 你看见一件东西，是什么样的， 就画成什么样，不要想当然，画走了样。 “想当然”，是指不根据看到的实 际情况，只凭脑子里的印象下判断。“ 画走了样”，是画的和看到的不一致。 这句话告诉我们画画的时候应该实事 求是。 自学提示： 1.图画课上，“我”是怎么画杨桃的？为什 么这样做？（在课文中画出相关的句子， 把自已的体会批注在旁边。） 2.看了我画的杨桃，老师的神情发生了怎 样的变化？为什么会发生变化？ 3.老师和父亲的话有哪些相似处？在课文 中画出来,说说你从他们的话中明白了什么 ？ • 1我认认真真地看，老老实实地 画，自已觉得画得很准确。 我认认真真地看，老老实实地 画，自已觉得画得很准确。 我认真地看，老实地画， 自已觉得画得很准确。 看到我的画同学的表现是什么 ？找出相应的语句。 同学们：哈哈大笑 杨桃是这个 样子的吗？ 倒不如说是五角星 吧！ 同学们嘲笑。 看到我的画老师的表现是什么 ？ 老师看了看这幅画儿， 走到我的座位坐下来，审 视了一下讲桌上的杨桃， 然后回到讲台，举起我的 画儿问大家：“这幅画儿 画得像不像？老” 师实事 于是，老师请这几个 同学轮流坐到我的座位上。 他对第一个坐下的同学说： “现在你看看那杨桃，像 你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。 ” “不像！” 求是 “它像什么？” “像五角星！” 严肃? 和颜悦色? 严肃：同学们不懂得从别人的 角度去想问题，还嘲笑别人。 和颜悦色：看到同学们认 识到了自己的错误。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星的吧！” “这幅画画得像不像？” “现在你看看那杨桃，像你 平时看到的杨桃吗？” “不 ……像。” “不像！” “那么，像什么呢？” “像五……五……角星。” 体会这两组对话中同学们语气的变化。 “它像什么？” “像五角星！” “不像！” （想当然，不假 思索的语气。） “像五角星！” （回答支支吾吾，结 “不……像。” 结巴巴，迟迟疑疑。） “像……五……角星。” 老师请同学们坐到我的座位上看 杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的 时机。请你想象当时的情景，同学们 这一看，看出了怎样的结果？ 这一看，_______； 这一看，_______； 这一看，_______。 这一看，同学们发现从“我”的角度看杨桃，它 确实像个五角星。 这一看，同学们知道嘲笑“我”是错的。他 们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话 结结巴巴。 这一看，同学们都不好意思了，一个个 脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说： “对不起，我们不应该嘲笑你。你能实事求 是地画出你看到的，是多么不容易。原谅我 们吧！ ” 这一看，同学们懂得不能想当然地嘲笑 别人。要实事求是，设身处地，尊重别人的 看法。 老师的话几层含义？ 提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度 不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真 像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成 五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从 什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到 什么样的就画成什么样的。 一，看的角度不同，杨桃的样子也就不同。 二，看到别人把杨桃画成五角星不要嘲笑。 三，要实事求是。 　　☆ 读一读倒数第二自然段老师的 话，说说它总共有几层意思？它和第 一段爸爸的话有什么联系吗？ 　　☆ 小组讨论：从“画杨桃”我们 可以学到什么？ 我想把老 师的那段话背 下来。你呢？ 讨论 他 老师和父亲的话语那么相似。 们相同的地方是什么？ 做事做人都要实事求是！ 他们不同之处又是什么呢？ 老师的话语中提到要尊重别人的看法。 老师的教诲使我一生受用。这道 理自然不仅在于画画。 这是全文的点睛之笔。当听到老师的 话以后，感到和当初父亲教“我”画画时叮 嘱的话是一样的，都是要从实际出发，有 实事求是的科学态度，这种不想当然、尊 重事实的科学思想方法，无论在什么时候、 什么地方都能适用。因此，父亲和老师的 教诲，“我”时刻记在心间，一辈子都能得 到好处。 我懂得了： 我们做事或看问题应该实事 求是，当别人的看法、做法与自 己不同时，不要急于下结论，要 从别人的角度去看，去想。 我懂得了： 做事做人都要实事求是！ 小结： 首尾 呼应 写法 对比 应用 诚实和