中学英语课堂教学导入方法的探讨.docVIP

中学英语课堂教学导入方法的探讨 [摘 要] 我们在看电影时，好的开头是吸引我们继续看下去的诱饵，当我们读小说的时候，看开头部分起着很重要的作用。如果开头很新颖有趣，引人入胜，就会吸引我们一点点地看下去。上课也是一样，一个好老师应该知道怎样吸引学生进入课堂。“良好的开端是成功的一半”。老师导入成功，能吸引学生，使学生产生求知欲和好奇心，从而主动地参与课堂教学，为整个教学成功奠定一个良好的基础，从而有效的完成教学任务。本文介绍了英语课堂上经常运用的导入方法。 [关键词] 中学英语、课堂教学、导入、方法 叶澜教授指出：“教师在教学实践中和对实践的反思的过程中实现自我发展、自我完善的同时，要关注各个学生的发展。” 导入是教师开始传授新课之前，引导学生迅速进入学习状态的行为方式。对于一堂英语课来说，教师如何组织导入，将直接影响到这堂课上学生的学习情绪和教学效果。正确而巧妙的导入可以激发学生的兴趣和求知欲，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，从而为教学的顺利进行作铺垫，使整堂课起到水到渠成的效果；而单调、枯燥、一成不变的导入只会让学生丧失学习兴趣，学习情绪低落，无法快速进入学习角色。在初中英语课上，如果呈现新知识的方法单调呆板，平平淡淡，千篇一律，学生就会产生厌倦情绪。例如上课一开始，老师只是死板地说：“今天我们讲be going to do这个句型，这个句型的意思是‘将要做某事’及其后应跟哪些时间…”等等，这种传统注入式的知识教学法很难抓住学生的心。因此，英语课堂教学的导入是一个不容忽视的教学环节，是个值得研讨的课题。教师必须重视英语课导入的艺术化，这样才能更好地引导学生走入课堂，完成教学任务。 一、情境导入法 《基础教育课程改革纲要》指出：“积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集与处理信息能力、获取新知识能力、分析与解决问题能力、交流与合作的能力。” 在日常英语教学中，教师最常用的导入方法之一是情境导入法：即根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。这种方法的优点是直观、形象、引人入胜。如：在教授牛津英语8Aunit6《Natural disasters》这一课时，我播放了灾难片《2012》，学生在看完一小段片段后，对影片里所播放的自然灾害的场景深有感触，然后我利用free talk和学生讨论他们所熟悉的自然灾害，他们在遇到自然灾害的时候该怎么办，以及如何防止自然灾害的发生。这样就提前让学生熟悉了本堂课要学的内容，为课文教学作好良好的铺垫，激起了学生的好奇心。 二、谈话导入法 著名教育家叶圣陶先生强调，“在接受方面，听与读同样重要；在发表方面，说与写同样重要。因此听、说、读、写缺一不可，作为学生都得学好。”因此，和学生交流显得尤为重要。 教师可以利用新课开始前几分钟和学生作随意交谈(Free Talk)，以求学生在不知不觉中进入新课。这种方法是通过教师和学生间的问与答来实现的，其特点是直接、明确，通过师生间的互动来活跃课堂的气氛。比如在讲解牛津英语7A unit5 Going Shopping一文前，可以问周末学生有何计划，当提到购物时，简单做一个角色扮演。SHOPASSISTANT（教师）：“What can I do for you?”Client(学生):“I would like to buy----”将购物简单地做一个复习，同时直接引出本单元主题----SHOPPING，并进一步结合课文内容，进行购物方面的语言训练。这样，就在师生间的一问一答中就引出了课题。 三、英文歌曲导入法 音乐的语言是微妙的，它给人以丰富的感受，使人产生联想和共鸣，如在牛津英语7B Unit4《Amazing things》这一课时中，我先让学生欣赏了歌曲《Old MacDonald Had a farm》，歌曲中那“duck” quack----quack----quack. “cat” miaow---miaow---miaow. “cow” moo---moo---moo, “pig” oink----oink----oink等动物的叫声映衬在优美轻快的气氛，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛，伴随着这美妙那音乐，学生轻松地步入了课堂。有的学生还跃跃欲试，很希望自己能唱上一曲。这样就极大地增强了学生学好英语的欲望，更重要的是它放松了学生的身心，使学生的思想得到了释放，让学生的心飞起来，这样会收到意想不到的效果。 四、游戏导入法 “游戏导入法”是指在呈现新知识前组织生动有趣的英语游戏，通过游戏复习调动已有的知识和技能，为新课教学做铺垫。“游戏导入法”能活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，使较难记忆的语言内容在轻松活泼的游戏中被掌握，使学生在玩中学