《易拉罐——百变雄狮》教学设计.docVIP

《易拉罐——百变雄狮》教学设计 执教 杨碧云 课题 七年级上册3.2《易拉罐——百变雄狮》 课型 操作技能课 课时 一课时 教学背景与设计理念 新课程理念下的劳动与技术教育是发展学生主动获得知识，逐步掌握基本的生活技能和劳动技术；养成主动探究的习惯，发展创新精神和实践能力。但是，目前的劳动技术教育教学中普遍存在着一些问题，如：一 .作品缺乏学生的个性； 二 .学生只是被动的制作者； 三 .只重结果不重过程。因此，在教学中教师应注重学生的自主学习，实现学习方式的转变。 根据《（7-9）年级综合实践活动指导纲要》指出：学生有一定的抽象思维能力、思维活跃，具有强烈的探究欲望。基于这一特点，在《易拉罐——百变雄狮》这堂课中，我就以培养学生想象力、探究能力、创新精神和实践能力为出发点，精心设计了欣赏、激趣、探究、交流、制作、评价等这些教学环节，充分体现了“以学生为主体”的教学思想。 教学目标 让学生掌握利用易拉罐制作雄狮的步骤和方法。 通过造型设计，培养学生想象力、创造力。 使学生学会合理利用资源，从“变废为宝”中体验劳动创造财富的乐趣。 教学重难点 教学重点：制作雄狮的方法和步骤。 教学难点：雄狮头形的制作。 教法学法 情境激励法、讲授法；讨论法、小组合作探究法、展示评价法。 教具 多媒体课件，不同造型雄狮范例作品；还有剪刀、美工刀、双面胶、铝制易拉罐等等。 学具 剪刀、美工刀、铝制易拉罐、砂纸、双面胶、圆规、直尺（每人一份）；雄狮范例作品、黑卡纸（四人一组，每组1份） 教学程序 教 师 指 导 学生活动 一、欣赏导入，激趣揭题 1、师：同学们，你们有没有发觉现代生活中，商品及食品的包装越来越漂亮。我们平时在使用它们时往往把包装物随手丢掉，这样既浪费很多资源，又污染环境。如果用它们制作成手工作品，既起到物尽其用，又能增添生活乐趣。 2、（出示范例）师：看看，老师今天给你们带来了什么？这些是用什么包装材料做的？ 师：请同学们拿出收集好的铝制易拉罐，看看、摸摸、捏捏，说说它有什么特点？ 师归纳：质地轻薄，光泽华丽，有弹性，易剪切，易造型。 （打开课件易拉罐作品欣赏）师：正因为易拉罐有着这些特点，它可以制作出各种手工作品。 师：今天，我们就让这些易拉罐活起来，变成“百变雄狮” 板书：易拉罐——百变雄狮 了解劳动技术课与生活实际的联系。 学生齐回答： 易拉罐做的雄狮。 学生感受易拉罐后说出性质、特点 学生欣赏易拉罐作品。 二、作品鉴赏，方法探究 1、雄狮的制作步骤探究 师：请同学仔细观察，小组讨论一下把易拉罐制作成雄狮需哪些步骤，（教师适当提示），结合学生的回答，归纳板书： ： （一）画稿 步骤 （二）剪切分部件 （三）分部件造型 （四）组装部件 2、具体技法探究 (1)师：了解步骤之后，我们怎么对易拉罐进行剪切呢？从哪里着手？（提示学生根据不同的分工，落料时要先定位）谁愿意上来试试？ (教师指出学生演示时不正确的方法，并向学生演示正确的切割方法及强调注意安全，接着演示打磨、刮压等方法。) （2）师：请同学再观察范例，你还发现了什么？（引导学生说出造型变化） 师：雄狮身上最有特点的是什么？（毛） （师生共同探讨制作方法） 狮头形状和毛发造型 （结合课件雄狮图片和范例作品 师生共同分析毛发和五官的造型及具体制作方法，演示卷曲方法）。 狮身：趴、蹲、躺、正面、侧面 尾巴：直、圈曲 （3）师：整个分部件造型完成之后，应按怎样程序组装？ （应由下到上、由里到外） 学生欣赏作品，互相讨论制作步骤。 请学生代表回答，狮子制作步骤。 学生探究制作步骤，请一位同学上台演示切割易拉罐，其他同学观察。 学生观察 学生观察并回答 学生回答 共同探讨雄狮头、五官、狮身、狮尾的制作方法 学生回答 三、小组合作，大胆创新 1、讨论造型，分工制作。 师：我们每小组同学协商一下，制作一只有创意的雄狮，然后由组长分工。看哪组制作的作品最快，最有创意，最后我们来评评奖。 2、学生制作，教师巡回指导，发现问题及时指出。 小组讨论，分工。 学生制作 四、成果展示，集体评价 1、请制作好的雄狮固定在展示板上(或固定在黑板上)。 2、师：请同学们把视线都移向展台，看咱们班“艺术家”的作品，请小组代表解析本组作品的优缺点以及制作过程的体验。（包括成功的经验和遇到的问题）。也请其它组的同学对展台上的作品进行点评交流。 3、教师总结： 其实每组作品都有成功之处，（点评有创意作品的亮点指出作品制作中存在的问题） 展示作品 学生欣赏并推出代表上台谈谈对自己组的作品或其他组作品的看法。 五、课后拓展 师：易