四年级上册心理健康,谦让友善朋友多.docVIP

八、谦让、友善朋友多 执教：刘金梅 一、辅导目标 1、在活动中体会谦让、友善才能有很多朋友的道理。 2、懂得如何做到谦让、友善。 二、设计思路 本课从即兴表演入手，让学生在具体情境中体会朋友之间失去谦让、友善的感受，在最后一个场景中，换位思考，将心比心体会朋友之间谦让会使交往中的一些小矛盾化解，也会拥有更多的朋友。接着通过对两种不同人的心理感受，使学生思考与什么样的人交朋友，让学生懂得什么样的人讨人喜欢，哪种人是大家不喜欢的。再接着树立一个谦让、友善的正面典型——小黎，让学生明白，要做到谦让、友善是需要努力的。然后，通过具体的情境，让学生联系实际进行自我反思。接着用《六尺巷》的故事引申出谦让、友善不仅校内生活需要，校外的家庭生活、邻里之间也需要谦让、友善。最后，让学生马上付诸行动，试着练习以谦让、友善的态度对待同学和朋友，互赠友善卡，在行动中学会谦让、友善的好品质。 三、课前准备 歌曲《友谊地久天长》、《找朋友》，课件等。 四、教学过程 一、暖身操 师：孩子们，我们身边有很多的好朋友，在与朋友的交往过程中，难免会有一些摩擦，这个时候该怎么样呢？且看以下的情景。 1、一个同学走路，因路滑不小心踩到另一个同学，使得这同学很气愤，结果两人吵起来。 2、一个组长发书，把一本脏书破书发给同学，大家互不理解，争吵起来时。 3、同学与你约好，却没有赴约时。 （学生上台表演3个情景剧）其中第三个情景剧演员表演到一半被老师定格住 师：老师看到这个的时候，想到，朋友之间发生摩擦的时候，要是能将心比心，站在别人的角度去想一想，也许结果会不一样，或许大家会看到不一样的结局……（短剧中的演员换位，继续表演） 师：第三次的表演被老师稍微打断了一下，但是让我们看到了一个温馨的画面，虽然朋友之间起了争执，可是在最后能化解矛盾，他们之间的相互体谅，谦让真是让人感动（学生为三组孩子评分，评分标准就是举手最多的那组） 师：对朋友谦让的人会拥有更多的朋友,想想我们和身边的朋友是不是有做到互相谦让呢？谦让是相互的，当我们与人交往时会选择和什么样的人交朋友呢？接下来，我们就来看看下面的2组画面，你会喜欢和谁交朋友呢？ 二、心理感受 这样两个人，你喜欢谁？ 小丁：爱斤斤计较，动不动就为一些小事生气、烦恼，整天闷闷不乐的。 小可：很随和，对人友善从不与人计较一些小事情，整天乐呵呵的。 师：大家看看这2位，你会选择谁做你的朋友呢？ 1、请同桌之间互相讨论下。 2、请学生汇报你的选择，并说说你的想法。 师小结：看来大家都非常愿意和小可交朋友，她不会斤斤计较，不会为了小事而生气。与快乐的朋友在一起，你也会变得快乐起来。小可的友善让我们都愿意和她交朋友了，我们也应该做一个怎样的人才拥有更多的朋友啊？ 生：（友善、善良、随和） 师：谦让、友善的人会赢得朋友的真心，会拥有更多的朋友。老师就认识这么一位好孩子，让我们来通过本周校园心理频道告诉我们这个感人的心理故事，看看故事的主人公如何让大家都愿意和她交朋友呢？ 三、小故事大道理 （一）小黎从农村转学到城里。她家比较贫寒，但她从不抱怨。有一次，王刚见小黎的笔盒很旧，里面只有三枝普通铅笔，就嚷道：“你怎么这么穷，连笔盒和笔都买不起！”小黎没有生气，而是微笑着说：“我的笔虽然不好看，但很实用呀！” 还有一次，小组玩“警察抓小偷”的游戏，大家都想扮演警察，没人愿意演小偷。最后抓阄，小黎演的是警察。当她发现另一位同学很不愿意演小偷时，就主动和他对换了角色。 美术课上，林丝画了张画，取名为“卖火柴的乡下姑娘”。有些同学猜测林丝画的是小黎，林丝否认了。小黎就说：“林丝说画的不是我，你们不要瞎猜！” 相处一段时间后，同学们都十分乐意和小黎交朋友。 小主播：大家好，我是今天校园心理频道的心理故事讲述人xxx，今天让我们一起走进一位小女孩的心理世界…… 小记者：: 大家好，我是今天校园心理频道的小记者xxx，针对小黎的故事，我想随机采访几位同学说说你是怎么看待小黎的？ 小记者：同学你好，听了我们校园心理频道今天的心理小故事，你喜欢小黎吗？ 生：喜欢（我觉得小黎很善解人意） 小记者：O(∩_∩)O谢谢你的回答。（看到另一位同学）同学你好，你觉得如果你是小黎的同学，你会这怎么对待小黎？ 生：我是小黎的同学我一定会很友善的对待她，和她成为好朋友。 生：我会成为她的好朋友，帮助她一起走出困境，让她觉得不那么孤单。 小记者：你的回答真精彩，O(∩_∩)O谢谢！（走到另一位同学面前）是否愿意和她交朋友？能否说说你的理由呢？ 生：我愿意，因为小黎懂得从朋友的立场出发，对待朋友友善，有争执时懂得谦让。 生：我愿意，因为和小黎这样友善的人交朋友，我也会变得和她一样，慢慢地拥有更多的朋友。 小记者：感谢大家的积极发言，大家都喜欢懂得谦让的小黎，愿意和她做朋友，小主播我的报道