小稻秧脱险记二课时教学设计.docVIP

《小稻秧脱险记》第二课时 教学设计 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，能用“激烈”、“纷纷”造句。 2、精读课文，知道小稻秧遇到了什么危险，后来又是如何脱险的。 3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小爱科学、学科学，长大用科学的志趣。 二、教学重难点： 1、抓住关键词句朗读、感悟课文主要内容。 三、教材分析 《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象的写出了杂草对稻秧生长的危害及喷洒除草剂对保护稻秧所起的作用。故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。全文充满童趣将科学知识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化的培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。 四、教法与学法 基于标准和学情的教学教法：本着语文课程工具性和人文性统一的基本特点和全面提高学生语文素养的课程基本理念，本节课以学生自学交流、教师组织引导为原则，从文本的朗读和感悟入手，渗透语文意识，促进学生语文能力的提高，培养学生从小爱科学、学科学，长大用科学的志趣。 五、教学思路： 复习导入——合作学习——总结拓展——作业布置 六、教学过程 （一）复习导入 师：同学们！昨天咱们初步学习了《小稻秧脱险记》，你们还记得这个故事中的三个人物吗？（指名回答） 生：小稻秧、杂草、喷雾器大夫。（相机板书） 师：同学们会发现小稻秧和杂草长得特别像，可是一个能够吸收营养，长出饱满的稻穗供人们食用，一个是专抢营养却不能为人类做贡献的坏家伙！这三个人物之间，究竟发生什么样的故事了呢？小稻秧遇到了什么危险？后来又是怎样脱险的呢？今天我们一起来学习《小稻秧脱险记》（齐读课题） （二）导入新课 生：小稻秧脱险记。（出示PPT） 师：那么谁能回忆一下小稻秧究竟遇到了什么样的危险？ 生：杂草把小稻秧团团围住…… 师总结：遇到一群杂草，跟它抢营养。那么这是一群怎样的杂草呢？（相机板书杂草箭头指向杂草：遇险）它又是怎样跟小稻秧抢营养的呢？带着这样的问题，请同学们自由朗读一、二自然段，并用横线划出哪些句子写了小稻秧遇到的危险。（出示PPT）。 生：读课文……. 师：好！有的同学已经读完了。（PPT出示第一二段课文） 师：有谁画出了小稻秧遇到困难的句子愿意分享给小伙伴的？ 生：1、一群杂草把小稻秧团团围住……快把营养交出来 2、这群杂草不由分说……跟小稻秧抢营养。 师：（出示PPT）老师也画了，看看你们和老师画的一样吗？ 生：一样！ 师：那么读完这些句子你觉得这是什么样的？从文中哪些词语可以看出？ 气势汹汹的杂草、蛮不讲理的杂草。（相机板书：气势汹汹、蛮不讲理） 师：它是怎样跟小稻秧抢营养的呢？在文中找出词语。 团团围住、不由分说、一拥而上、拼命。（相机板书：不由分说、一拥而上） （出示PPT加点词语） 师：这真是一群蛮不讲理的杂草啊。可怜的小稻秧，刚来到这里就要被他们欺负。（出示PPT） 师：请你来读一读，把这群不讲理的杂草给读出来，还要读出这个可怜的小稻秧，好不好？谁来试试？ （指名指导朗读） （男女分角色朗读） 师：哦~可怜的小稻秧顿时被气得脸色蜡黄，天啊，小稻秧的营养要被抢完了！就在这时，一阵怪怪的毛毛雨下起来了，这是怎么回事呢？孩子们这是怎么回事啊？ 生：喷雾器大夫来救小稻秧了！ 师：噢~小稻秧的救星出现了，小稻秧有救了！（相机板书：喷雾器大夫箭头指向小稻秧：脱险）那小稻秧究竟怎样脱险了？喷雾器大夫又是怎样帮它的？带着这样的问题，请你自由读课文三四自然段。 师：读完课文谁知道了，喷雾器大夫是怎样帮助小稻秧的？ 生：用除草剂。（相机板书：喷雾器大夫箭头指向杂草：除草剂） 师：喷雾器大夫装上除草剂喷洒杂草，来除掉它！喷雾器大夫还对杂草说了许多话？你觉得它会用什么样的语气来说？ 师：你能试着用这种语气读出来么？ 生读。 师：她的声音非常的？ 生：洪亮。 师：喷雾器大夫用洪亮的声音给杂草讲话！ （总结语气：洪亮、生气） 师：这时有一颗杂草反应最警觉了！杂草说了什么？ 生：读杂草的话。（师评：够警觉） 出示杂草和喷雾器大夫对话（男女生分角色朗读）注意读出杂草和喷雾器大夫的语气。 师：喷雾器大夫洒下除草剂，杂草个个都蔫儿了，文中用了一个词语？ 生：有气无力。 师：你能读出有气无力的感觉吗？谁来试试？ 生读。 师：杂草有气无力地说着说着就倒下了，它们是怎样倒下的？文中用了一个词语。 生：纷纷。 师：纷纷是怎么样？（一个接一个）（出示PPT）。练习造句。 师：就这样小稻秧在喷雾器大夫的帮助下脱险了，它又可以自由自在的吸收着营养，吃饱营养的小稻秧现在什么样了？让我们来一起读读第5自然段。（出示PPT第五自然段） 师生一起读。 师