中学语文兴趣教学尝试.docVIP

精品论文 参考文献 中学语文兴趣教学尝试 笪福建省三明市尤溪五中胡丽桢 传统的语文课堂教学，往往是教师在上面讲学生在下面认真地 听，或者异口同声的回答问题，这是语文老师最习惯的一种教学方式。 从传统意义上讲，也不失为一种较好的教学模式，但按照新的课程标 准去衡量，这只是把学生当作了既定的课程的接受者，学生只是被动 的学习。新的课程标准强调，课堂教学要较多地注重师生互动、平等参 与，教师要实现角色的转换，教师不再只是知识的输出者，而应是课堂 的组织者、指导者和参与者，最大可能地调动学生的积极性和主动性。 我在课堂教学中的尝试之一是，选择故事性强的课文，组织学生编演 课本剧，取得了非常良好的效果。作为一种新的课堂教学形式，我认 为，要想使课本剧的演出获得成功，教师应从以下几个方面给学生以 指导： 1 布置任务、明确要求，激发学生的表演兴趣 教师首先要激发学生的表演兴趣，这是课本剧演出能否成功键。 在教《〈世说新语〉三则》一文时，就在学生预习的基础上，布置了编演 课本剧的任务。明确要求，每个小组选择其中一篇，编演成课本剧，学 生反映比较强烈。心理学家研究表明：中学阶段是学生表现欲最强的 时期。教师可以根据学生的这一年龄特点，激发学生的表演欲望。教师 可以让学生联系自己在生活中看过的一些诸如《武林外传》等影视剧 和一些小品，从而对戏剧表演有一个直观的认识，鼓励学生充分展示 自己的表演才能。每个小组推选出一位学生担任总策划人，直接对老 师负责，对学生统筹管理。 2 充分信任学生，下放权力，培养学生的自主能力和合作能力 教师要在学生自学的基础上，充分相信学生，让每个小组在课余 时间展开讨论，让小组成员自己展开民主式的讨论，对剧本的构思、角 色的分配，充分发表意见，讨论后确定。每个小组都要选出一名导演， 没有演出任务的小组成员负责评判和把关，积极提出合理化的建议。 在这个过程中，教师应充分相信学生，让学生充分挖掘自身的才能，同 时，还能够培养学生之间的合作能力和自主学习的能力。心理学研究 表明：中小学生由于受年龄、思维水平的限制，在认识能力上存在着一 定的局限性，他们对自己的行为评价能力较差，但对别人的行为比较 容易发现毛病，小组讨论可以加强学生之间的交流与合作，互相取长 补短，开阔视野，拓宽思路，互相受到启发，共同得到提高。这也是对学 生的天性的一种解放，原有单一、被动的学习方式被打破，使语文教学 得到了升华，有利于提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习 习惯。 3 教师适时指导，有助于学生自学能力与创造能力的培养 学生在初次接触课本剧时，会有许多问题急待解决，当学生遇到 难题，小组讨论无法解决时，教师要给予及时的关注和指导，一方面， 教师引导学生充分利用手中的工具书、学习资料，解疑释惑。这对学生 的自学能力的培养，很有效果。同学们在充分熟悉课文后，对课本剧的 编写都有许多想法，这时，教师应鼓励学生大胆创新，对一些好的设 计，给予肯定和赞赏。这对学生的创造性思维的发展，提供了一个很好 的机遇。编写课本剧，使同学们人人参与，给他们提供了大展身手的机 会，学生的思维不再只局限于课本，从而放飞了创造意识的翅膀。事实 也证明，学生的创造潜能是惊人的，他们设计的许多情节，都大大丰富 了课文的表现力。如改写《小时了了，大未必佳》时，为了表现李元礼家 的门槛很高，一般人门吏不与通报时，在第一场，就设计了孔融的父亲 登门求见被拒绝的情节，更能表现出下面出场的孔融，能够顺利登堂 入室的聪明机智。在改写《魏武将见匈奴使》时，学生便在最后一场，设 计了曹操将匈奴使者捉回劝降的情节，更进一步表现了曹操作为政治 家在打击敌国、排除异己时的果敢，以及狡诈阴险、疾贤妒能的个性， 使原文比较隐晦的主题，得到比较充分的展现。 4 尊重原文主旨，避免陷入“恶搞”的泥潭 “恶搞”是当前网络上流行的，以文字、图片和动画为手段表达个 人思想的一种方式，完全以颠覆的、滑稽的、莫名其妙的无厘头表达来 解构所谓“正常”，说白了，就是不好好说话，是历史虚无主义、文化虚 无主义思潮一种新的表现形式。近来，“恶搞”之风愈演愈烈，且越来越 离谱。许多同学不知不觉之间也受到了它的影响，同学们在编写课本 剧时，为了追求表演的效果，便加上了许多和主题不相干的情节和对 白。 如：有的学生在编演课本剧《变色龙》时，和当前的宠物热硬加联 系，结果是冲淡了原作的批判意义。这些情节和语言固然可笑，表演出 来也许会赚到许多的掌声，但它游离了原文的主题，对学生理解原文 会造成不利的影响，所以，教师一定要及时发现，适时引导，从而避