借助多媒体让中考复习课堂布满“磁性”.docVIP

精品论文 参考文献 借助多媒体让中考复习课堂布满“磁性” 唐兴瑞（黑龙江省大兴安岭松岭区壮志中学，黑龙江 加格达奇 165000） 摘 要：多媒体技术与英语课程的整合，让中考英语课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，满足了他们的强烈的求知欲望，借助多媒体让中考复习课布满磁性，获得2Q（Quantity大容量，Quality高质量）的效果。 关键词：英语；复习课与多媒体；整合 在信息技术飞速发展的今天，日新月异的时代要求教育教学中运用现代技术教育，同时随着现代化教育信息技术的日益拓展，以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为二十一世纪的主流。前教育部长陈至立曾说过：“要把现代教育技术当作整个教育的制高点和突破点”，“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性；充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展的要求，是教育改革和发展的需要。”多媒体教学手段走进课堂，给人耳目一新的感觉，它把文字、图片、声音、动画等集于一体，不受时间空间限制地再现场景，渲染课堂气氛，激发学生学习的兴趣，高效地提高课堂效率。 但是多媒体手段和其它教学手段一样，只是教学系统中的一个要素。它不能脱离课堂而存在，更不能脱离师生而存在，正如美国学者克拉克所说：“多媒体不能帮助学习正如用汽车运食物不比用马车运食物营养更为丰富。因此，多媒体与课堂教学的关系如同汽车与马车运送食物的关系，是速度与容量的不同。利用多媒体能优化英语专题复习的2Q（Quantity大容量，Quality高质量），信息时代信息技术的飞速发展，已经向我们教育教师提出了挑战。那么如何在网络环境下利用多媒体优化中考英语复习的2Q 呢？如何让我们的复习课也能焕发生命活力，激发学习兴趣，变得有声有色，生动高效呢？那就让多媒体使中考复习课布满磁性，让多媒体来辅助中考复习。 结合初中英语总复习中的实际情况，下面是我的粗浅认识，供大家参考，敬请各位给予指导。 1 一堂复习课就是一度完整的工艺品 作为主导位置的教师一定要在课堂的设计上狠下功夫，在备课时巧妙设计，利用声光电像图文并茂地按词性创设一套串并联并举的复习认知网络。这就需要教师进行有效地复习和区别，通过类比，找出异同点。 在初三英语复习中，按词性编织知识网络的关键在于提纲挈领，找出主线，有了这种知识网络，即有利于知识的“串联”、“并联”，又清晰全面地浮现了词法句法的知识脉络、层次结构，在利用多媒体时能错落有致地播放FLASH,让多媒体散发出磁性，实现多媒体的2Q实效。 2 新课标多媒体复习课也应是一种师生互动生生互动的课堂 经过精心准备，教学中我们可以借助电脑先进的多媒体手段散发磁力，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学流程 2.1运用多媒体的音像进行“课前激趣”，通常播放MTV英文版的歌曲如《The recessive wings》、《The grateful heart》等教师生跟唱，显示歌词，使学生的注意力很快从“课间”集中到“课上”，在身体上、心理上和知识上都做好准备，以便集中精力充满信心的参与教学活动。多媒体散发磁力吸引住学生转移到课堂中来，这是教师首先要解决的问题。心理学研究表明：凡是有鲜艳的情绪色彩的对象都容易引起人们的注意。若学习材料生动、形象，富有趣味性，便能引起学生的注意，引人入胜。 2.2利用多媒体的图像创设情景，进行师生生生媒体间的互动，营造氛围，散发多媒体的像、爆发学生的声，形成互动的课堂。 2.2.1在中考复习中，最先解决的脉络是话题部分，用各种技巧在课件上制作一系列的问题，只要学生领会，一目了然即可。目的是在会话中复习单词，学生开口说英语，保证在后来的复习课节节能听到朗朗的会话声，增加多媒体在复习课中的磁力并为解决中考中的会话部分打下坚实基础。利用多媒体记单词的确是方便快捷，充满声光电像，充满激情互动，像磁石吸引学生，牵动学生。 2.2.2会话之后是动词等词类部分：（1）动词的幻灯片（学生看图说英语）。（2）分类：情态动词、系动词、助动词、行为动词（学生回忆说英语）。（3）时态：过去式、过去分词（放习题幻灯片：练过去时和现在完成时）。（4）再与其他时态混炼，随之是连词部分，熟记连词的同时，练习连词的运用，并串联练习动词和连词，需要大量的习题，利用多媒体播放，让学生观察寻找题眼，学生注意力随着多媒体幻灯片注意力高度集中，是精心制作的多媒体课件布满磁性。 2.3运用视频进行自主探究创新实践的互动，吸引学生积极思维，踊跃参与，增强责任感、使命感，培养学生自主学习的能力