山东高考研讨会.pptVIP

稳中有变，文化和哲学分数略有减少，4分没有范围 依旧突出主干理论的考查 ，突出对易错知识的考查。 弘扬社会主义核心价值观：选择题第20题，非选择题第39题第（1）问和第（3）问，共计20分，占20%左右。 题干材料看似是计算题却没有计算选项，设置的选项语言紧密结合教材知识及材料，侧重考察学生知识迁移和逻辑思维能力，具有一定难度 主要解决学生作答与参考答案的差距问题。教给学生思维方式，培养思维习惯和思维过程。 ①用术语答题 ②分析要明确 ③关键词突出 ④学会读材料 学期之初根据学校大事表安排出我们小学期和第一学期的教学进度和计划。 学期之初根据学校大事表安排出我们小学期和第一学期的教学进度和计划。 教学备课八个要求： 体现课改理念、落实三维目标、 重视课堂导入、突出思路设计、 研究学生活动、突破重点难点、 科学设计板书、及时进行反思。 “三三三”教学指导思想 教学目标三要求：掌握知识、发展能力、提升素养 教学过程三注重：注重自主学习、注重合作探究、注重拓展提高 教学发展三境界：教师乐教会教、学生乐学会学、课堂高效和谐 课前 教师：“研”字当头 研课标 研考题 研教材、研教法 研学情、研学法 打造精品—课堂关键 （1）知识梳理课： 课前 学生： 通过学案、自助掌握考点 形成本课知识网络 明确易错点 回顾以前的错题 打造精品—课堂关键 （1）知识梳理课： 课中 教师：导向+引领 设置有价值问题，紧抓学生思维 组织有意义活动，激活学生思维 精选代表性例题，深化学生思维 扩展概念的外延，拓宽学生思维 构建好知识网络，整合学生思维 多种形式的验收，巩固基础知识 打造精品—课堂关键 （1）知识梳理课： 课中 学生：自主+合作 回顾上节重点内容，温故才能知新 结合实际自主探究，查找知识漏洞 小组合作探究，知识大家共享 形成知识网络，突出重点难点 打造精品—课堂关键 （1）知识梳理课： 课后 积累细点，夯基础 积累考点，知深浅 积累体系，更宏观 反馈信息，调方法 反思总结，明得失 打造精品—课堂关键 （1）知识梳理课： 课后 积累细点，夯基础 积累考点，知深浅 积累体系，更宏观 反馈信息，调方法 反思总结，明得失 打造精品—课堂关键 （1）知识梳理课： 以课、单元、整册书为单位画出知识体系 给出任意的核心词或线索，画出与之相关的知识体系 区分：主体、主导、控制力和支配力之间内在联系 主体 主导 控制力 支配 公有制 国有经济 国有经济 国有经济 国民经济 国民经济 国民经济 体现 体现 体现 体现 公有资产… 重要行业和关键领域 国民经济中 教育的文化功能 （1）个人文化素养的形成不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的。 （2）教育是文化传播的重要途径之一。 （3）教育是人类特有的传承文化的能动性活动，具有选择、传递、创造文化的特定功能，在人的教化与培育上始终扮演着重要的角色，在人类文化的传承中产生越来越大的影响。 （4）教育是民族振兴和社会进步的基石。建设社会主义精神文明，必须努力办好人民满意的教育。 课后 积累细点，夯基础 积累考点，知深浅 积累体系，更宏观 反馈信息，调方法 反思总结，明得失 打造精品—课堂关键 （1）知识梳理课： 课前 教师： 研试题涉及的考点 研命题角度 研试题形式 研试题特点 研得分、丢分情况 研教法 研学法 打造精品—课堂关键 （2）习题讲评课： 第5题(A) 尚靖涛 D 孙红晔 C 王虹宇 D 邓娇娇 D 李德馨 C 赵胤宁 D 李萍 D 刘润泽 D 关天硕 P 卢润权 B 吴承柏 B 张帆 D 第8题(A) 吴婳泽 C 王一雪 B 孟子清 C 崔黎明 B 石婷钰 B 尚靖涛 B 刘晓霞 C 代龙茵 B 李德馨 C 赵胤宁 B 吴承柏 B 第16题(D) 连铄铄 C 范梦菲 B 王梦瑶 B 王虹宇 C 李萍 B 王艳娥 A 卢润权 A 吴承柏 C 张帆 C 课前 学生： 找到出错的题，分析错因，努力解决 找到蒙对的题，解疑释惑，巩固正确 找到丢分点 找出非知识性丢分 打造精品—课堂关键 （2）习题讲评课： 课中 教师： 坚持原则：及时性、针对性、指导性、激励性、全面性 整理同类题 拓展相关题 命题立意要讲清 答题方法要讲透 解题程序要板演 打造精品—课堂关键 （2）习题讲评课： 课中 学生： 自查