我爱这土地小学课件.pptxVIP

我爱这土地艾青 导入：谁不爱自己的母亲。谁不爱自己的祖国?穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。今天，我们——起去感受诗人澎湃着的灵魂教学目标1。熟读并背诵这首诗，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。2。把握诗歌的意象和象征意义。3。品味诗歌语言，把握诗歌主题，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。4。体会作者深情的思乡愁绪和热爱祖国之情。艾青和《我爱这土地》艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋 起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。1、诗歌是按怎样的思路抒写的?全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。假如/我/是一只鸟，我/也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：这/被暴风雨/所打击着的／土地，这/永远汹涌着/我们的悲愤的／河流，这/无止息地／吹刮着的/激怒的／风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我/死了，我爱这土地连羽毛/也腐烂/在土地里面。里面。为什么/我的眼里／常含/泪水？因为/我对这土地/爱得/深沉……1938年11月17日艾青2、诗人为何用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉?从中你可体会到什么?用“嘶哑” 一词，表达出诗人经历的坎坷、悲酸，以及对祖国、对土地、对人民执著的热爱。意象是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。合作探究·展示反馈1. 诗中出现的“鸟”“土地”、“河流”、“风”、“黎明”等象征了什么？“鸟”象征诗人自己“土地” 象征繁衍养育中华民族的祖国大地。“河流”、“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神“黎明” 象征充满生机与希望的解放区。“悲愤的河流”“激怒的风象”征不屈不挠的抗战斗争“温柔的黎明”象征光明的斗争前景。“这被暴风雨所打击的土地” 象征遭受苦难，山河破碎，国土沦丧的祖国大地3.揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的理解？“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……”。　这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，突出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。4、诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意?表明诗人哪怕是献出自己的生命也要为祖国的自由和解放而战。体现出诗人的牺牲精神。5、诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述。第二节是对爱国主题的高度凝练与概括。去掉第二节，爱国情感就得不到提炼和强化。主题：作者运用象征手法创造了一系列鲜明的意象，抒发了对祖国真挚深沉的爱。这首诗在写作上艺术特色首先 ：意象内涵丰富，象征手法恰当在诗中的每一个事物都赋于丰富的内涵，“鸟”是诗人的虚拟，是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟”也是我（作者自己）同样，大地．河流．风和黎明等，都是诗人心目中赋于了一定意义的形象。其次抒情方式巧妙，感情表达分层强化 。运用 比喻、对比、借物抒情 直抒胸臆，这是抒情方式的巧妙；为了能久久拨动读者的心弦，还要不断的强化作品本身的感情，作品开头就用“假如”这是第一层强化；以“嘶哑”来形容鸟声（一反鸟声优美清脆），这是第二层强化；又用一系列描摹土地、河流等景观的长句，加上一系列的修饰语，这是第三层强化。板书设计：诗我第一节 鸟儿生死眷恋土地意递近爱这土地第二节 “我”对土地深深的爱比喻、对比、象征、直抒胸臆6、背诵全诗。小结：“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。读《我爱这土地》，我们感受着那个苦难年代，爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。拓展阅读过零丁洋南宋 文天祥辛苦