我国图书馆学专业教育的问题与对策研究.pdfVIP

◆————1 242I图书馆员 L———————_◆ ·图书馆员· 我国图书馆学专业教育的问题与对策 高鲁田祺文(甘肃中医学院甘肃兰州730000) 1．引言 随着高等教育大众化进程的加快，各门学科都在为自己在新 形势下如何生存与发展寻找出路，因此各个学科的专业教育尤其 是本科教育的改革就被提上了El程。图书馆学作为一门对社会变 革和技术进步非常敏感的学科更是如此。从近几年的情况来看，图 书馆在蓬勃发展，新技术、新项目、新设备不断引入，以计算机为核 心的现代化技术在图书馆得到了广泛应用。但在图书馆现代化、自 动化的同时，各馆普遍感到人才需求无法得到满足，既懂图书馆业 务又具备相当的网络与自动化知识，熟悉计算机操作的现代化人 才奇缺，这种现代化人才严重短缺的现象引起了大家的反思。我们 的图书馆学专业教育到底出了什么问题?又该如何改善? 2．当前图书馆学专业教育过程中存在的问题分析 2．1定位不清 图书馆学到底是一门什么样的科学，这一问题长期以来没有得 到很好的解决。自“恢复高考”以来，图书馆学在学科目录中没有固 定的学科位置，最早归属文学学科门类，后来归属理学学科门类，尔 后又归属历史学科门类，现在则划归管理学学科门类。在专业目录 中，有时是一级学科，有时是二级学科，有时则是三级学科。造成这 种混乱现象的主要原因是由于学科管理上的政出多门和认识上的 不确定性造成的。而这种定位的模糊造成的后果之一便是考生不愿 报考图书馆学专业，教师也不安心于该专业的教育教学。因为谁都 不愿意学或者教—个连自身生存都成问题的短命专业。后果之二便 是图书馆学教育一直在形式上频频改革，名称不断变换，课程和培 养目标也在不断变更，原有的特色和优势已荡然无存，很容易给人 产生一种缺乏自信、朝不保夕的感觉。最终降低了社会以及用人单 位的认同感，从而也丧失了部分原有的就业市场。 2．2专业萎缩 20世纪末的最后10年虽是我国图书馆事业发展最辉煌的黄 金时期，但也是图书馆学教育急剧滑落时期。在1998年教育部重 新公布新的专业目录里，共有20个大学设置了图书馆学专业，比 80年代中期的数字减少了一半以上。其中约有6所学校已多年没 有招收图书馆学专业学生了，也就是说，全国只有10多所院校招 收图书馆学专业学生，而且每个院系每年招生人数通常都很少，最 多也不超过60个，有的还是隔年招生。 2．3师资队伍结构不合理 信息化环境下，计算机技术和网络通信技术的广泛应用，给传统 的图书馆学专业教学模式提出新的挑战。教师作为专业领域中的引 路人，对学生的学习和发展方向有着深远的影响，建设一支高水平的 教师队伍，是提高图书馆学教育质量的根本保证。近几年由于市场经 济的冲击，图书馆学专业教师流失不少，大部分专业教学点的教师人 数不足，而且其专业背景单调，多数为文科，理科不多，工科则更少。 一些教师只习惯于传统的手工操作方法，对自动化技术和信息技术 ●P————1 244l图书馆员 L———————————_． 方面知之甚少，以至传统的图书馆学教育的现代化改造进程缓慢。 2．4理论与实践脱节 图书馆学是一门技术性、应用性很强的学科，单纯靠理论教学 是难以实现目标的。为了适应数字化、网络化的新形势，许多图书 馆学院系都新设了信息技术方面课程，但联系实际不够。虽然各学 校基本上都开设了计算机方面的课程，有的是计算机的基础课，有 的是计算机的专业课，但在如何结合图书馆工作实际，解决工作中 具体问题方面还很欠缺。这会让人感觉图书馆学专业的课程是在 重复计算机专业的课程，而且是低级重复。 2．5专业认同不高 多年来，图书馆学专业的培养目标表达为：培养从事图书馆工作和 情报工作的高级专业人才，即主要是为图书情报机构输送合格的毕业 生。但从是由于种种原因，致使图书馆工作本身缺乏吸引力，对高考学 子来说，图书馆学专业不会成为首选。有些学生虽然进了图书馆学专 业，但未曾想过将来从事图书馆工作。由于缺乏专业思想，使得他们在 大学期间，奋斗目标不明，学习动力不足，对专业学习往往采取消极的 态度，有的甚至厌学、悲观、失望。简而言之，图书馆学专业的学生存在 不同程度的专业认同危机，因此，不少学生把毕业时能够离开图书馆工 作当成一种解脱。鉴于此，图书馆学专业的存在并持续发展亟待我们思 考，应该如何从专业吸引到专业学习过程中树立专业思想，让学生认同 专业人才的培养目标，认同所