浅谈新课标下中学历史课改后的再现教学研究.pdf

惰葳魂套 浅谈新课标下中学历史课改后的再现教学 口 高芝军 (重庆市秀山县平~scq,学校，重庆 409900) 摘【要】再现法，就是教师在教学过程中运用各种教学媒体再现历史情境或创设历史情 境，帮助学生通过具体形象的感知，形成历史表象，掌握历史知识的教学方法。笔者从学生 学习兴趣决定实施再现教学、实施再现教学对历史教师的要求、注重教材是历史再现教学 的关键环节等角度对中学历史课改后的再现教学阐述了自己的见解和主张。 关【键词】历史；再现；兴趣；教材；关键；问题 “历史学是认识和阐释人类社会发展进程及 的、贴近生活的话题 引入课堂 ，激发学生的学习 其规律的一门学科”，历史，顾名思义是已经发生 兴趣，是实施再现教学的有效途径 。兴趣是一个 过的事，是距离学生所能知晓的范围很远的事 。 人对某事物产生爱好的一种心理倾向，人对某种 由于具体的环境差异，学生对历史中现象或事件 事物一旦产生了兴趣，就能被吸引，就会积极主 理解起来就较难。为了更好地让学生掌握历史知 动地去探索。 识，有必要对其中的一些内容加以再现。再现法 历史再现教学必须遵循认识历史的基本规 历史教学，指在历史教学过程 中，历史教师有 目 律，要 “培养学生的创造性学习能力……增强学 的地引入或创设具有一定情绪色彩、以形象为主 生 自主学习和探究的能力”，首先就必须运用各 体的生动具体的历史场景或历史状态，以引起学 种材料和手段激发并引导学生通过想象在头脑 生一定的态度体验 ，从而帮助学生理解历史教 里再现有关史实的具体情景。其次在再现教学中 材 ，提升历史感悟能力，并进而使学生历史认知 充分利用新的历史教材，图文并茂的地图册，视 得到发展的教学方法。 频，动画，合理的知识体系，讲解得更合理 ，形象 一 、 学生学习兴趣决定实施再现教学 生动，贴近现实生活，从而提高学生学习历史的 “兴趣是最好的老师”。明朝的王阳明也说： 兴趣 ，让学生亲 自动手操作、为再现历史提供了 “今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进 更广阔的空间。 自不能已。”可见，不管学习什么 ，只要怀着强烈 在教学过程中我深深体会到这一点，例如在 的学习兴趣，才能学得快，学得好。 上世界古代历史 《远古人类》一课，教师让学生亲 德国著名诗人歌德曾说过：“哪里没有兴趣， 自动手打磨石器，他们乐于参与，并从实践中感 哪里就没有记忆 。”学习历史当然也是这样。 受到原始人生活的艰辛，体会也很深刻。又如 《第 在 中学历史课改后，历史教育的功能要通过 二次工业革命》一课，摩擦生电让学生颇感兴趣。 再现历史教学来发挥。把历史课本学生感兴趣 他们在好奇中模仿着去制作 、去探究，从而也领 74j 教 学 研 究 悟到法拉第是一位对 电磁学理论 的形成与发展 其宗，所谓的 “教学辅助”泛指任何用来传播知识 作出贡献最大的科学家，从而培养学生爱科学、 的信息手段，包括文字材料、课本插图和视听辅 学科学及积极探索、勇于创新的精神 。因此，再现 助材料。 教学就成为历史授课的重要手段。我们进行再现 历史课本上的文字材料，主要介绍历史人物 教学的目的是为了使学生在亲 自感知具体历史 的活动、史实发展的具体情节 。文字材料是历史 现象的基础上，揭露史实本质，认识社会发展的 知识的主要来源 。原始社会 由于没有成型的文 规律。为此 ，就要用历史唯物主义的观点、方法选 字 ，历史的演