注重本科学生个性发展创新人才培养模式研究.pdf

注重本科学生个性发展 …创新人才培养模式 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．刘和忠① 提 要：为创新型国家建设培养创新型人才，是高校首要的社会职能和根本 的社会价值体现。本文通过对北华大学多年来本科学生个性化培 养模式的研究，揭示了应用型人才创新能力培养的内在规律。 关键词：本科学生；个性；创新 -I- 卅LJ华大学组建以来，继承和发扬了原四校应用型人才培养的优良办 学传统，始终坚持“以学生为本”的教育理念，注重本科学生的个性发展，不 断探索和实践应用型人才创新精神和实践能力培养的模式与途径，加强学 生实践与科技创新能力的培养，学生课外实践和科技创新活动开展得扎实 有效，取得了较好的人才培养效果，并形成了北华大学的人才培养特色。学 生参加教育部、团中央、中国科协、全国学联等部门组织的各类竞赛，所获成 绩居省属高校之首；学校被确定为全国大学生文化素质教育基地，多次被评 为全国和吉林省大学生社会实践先进单位；学校坚持以培养学生实践能力 和创新精神为目标，实施“特色学生品牌”战略，打造出“挑战杯竞赛”、“电子 ①作者简介：刘和忠，北华大学校长，教授。 Ⅱ 人才素质培养：高校创新的根本任务 153 设计竞赛”、“北华航天”、“龙舟队”等特色学生品牌；一批科技创新活动的佼 佼者荣获“中国大学生‘五四’奖学金”、“中国青少年科技创新奖”等荣誉和 全国十佳大学生、全国和吉林省三好学生、吉林省十佳大学生等称号。 一、培养方案体现学生个性发展与实践创新能力培养 近年来，学校坚持以学生为本，在教育教学改革中，注重优化培养过程， 创造有利于学生个性发展与提高实践创新能力的良好学习环境。特别是 2005年制定的本科人才培养方案，注重因材施教，注重发挥学生的特长，充 分体现了共性与个性、统一性与多样性的结合。该培养方案要求设置柔性 课程，实行分层次教学，组织部分高年级学生及早参加科学研究，在使学生 达到专业培养基本要求的同时，充分尊重学生的个性，开展多元化、有特色 的教育。为了加强学生创新实践能力的培养，进一步加大实践教学改革的 力度，要求人文社会学科各专业建立个案分析、社会调查和社会实习三项内 容相结合的综合训练性开放实践教学体系；理、工、林、医科各专业建立基础 性必做试验、提高性选做试验、综合性设计实验及科技活动四个层次的阶段 式开放实验教学体系。培养方案还设置了4学分的创新与技能学分，并把其 作为学生取得毕业资格的基本条件之一。学校还为学生提供了一系列取得 创新与技能学分的环节或途径：(1)发表学术论文；(2)参与科研取得成果； (3)参与小制作、小设计、小产品；(4)完成创新性实验；(5)结合专业进行社 会调查撰写出有一定水平的调查报告；(6)参加各类校级以上的竞赛；(7)通 过国家外语和计算机考试；(8)通过各类职业技能鉴定。同时要求各学院参 照以上所提供的环节或途径，结合实际制定本院的实施方案，提供适于本院 学科专业特点的项目，安排好相应的指导力量和场地，使每个学生经过努力 都能取得创新与技能学分，其爱好与专长都能得到充分展现。学院按照培 养方案的要求，积极进行“学生实践创新能力培养和个性化、多样化培养模 式”的探索，如计算机学院的“科技创新实验基地+导师指导”模式、机械学 院的“科研助理+项目培育”模式、电气学院的“高层次实验+实训+实践为 平台的立体化交叉多维人才培养”模式、教师教育类的“教师技能+专业能 力十实践(课内外)”模式?林学院的“产学研相结合人才培养”模式等。在 2001年和2005年的高等教育教学成果评奖中，北华大学共有14项以“培养 实践创新能力和人才培养模式”为主要内容的成果获省级教学成果奖。 二、制度措施保障学生个性发展与实践创新能力培养 学校高度重视学生的个性化培养和学生实践与科技创新活动，制定了 《关于加强实践教学工作的若干意见》，采取一系列切实可行的措施，加大对 实践教学的投入，加强实践教学的组织管理，推进实践教学改革，强化实践 教学基地建设。同时，成立了由校长任组长、有关校领导及处室负责人组成 的学生科技创新活动领导小组和学生学术活动领导小组。在《北华大学大