我国普通高等学校体育教育专业课程方案的比较研讨.pdfVIP

■科学论文报告会论文汇编 化课，是更切合实际、对学生身体素质的提高、锻炼习惯的建立以及进一步的发展有利和必要的做 法。 5．2．5任何改革，不应背离体育“增强体质”的宗旨和使命。 5．3体育课程的目标应有一定比例的强制性的要求，才能使学生能够承受未来社会的激烈竞争、 肩挑建设祖国、保卫祖国的历史重任。 5．4深化教学研究，保障新开课程的严肃性、增加素质课程的娱乐性、确保冒险课程的安全性。 使学生能在我们的体育课程中身心都得到最大的磨练和陶冶。 参考文献 1．教育部．《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》．教体艺[2002]13号，2002 2．石宏．等．体质特差学生问题的恶化、致因及对策研究[J]．北京体育大学学报增刊，2005 3．李静波．是真理还是似是而非的真理——对“学生喜欢体育，不喜欢体育课”质疑与考证[J]．体育学刊， 2006(1) 4．李文龙等．关注体育弱势群体——普通高校体育教学改革探讨[J]．北京体育大学学报增刊，2005 5．教育部．2002年学生体质健康监测报告．中国教育和科研计算机网 6．我国学生体质健康状况连续18年下降[N]．南方都市报，2004—05—31 34我国普通高等学校体育教育专业课程方案的比较研究 顾伟农刘传进王守力(广州体育学院) 1前言 教学改革是高等教育改革的核心，而教学内容和课程体系的改革是教学改革的重点和难点。探讨 课程体系改革必须首先明确人才培养的目标定位，有了明确的定位，才可能进一步确定和优化课程体 系。80年代以来，我国高等体育教育经过4次重大改革，每次改革均推出新的教学计划，本文将通 过回顾这4套教学计划的执行情况，结合2l世纪体育教育专业教学改革的发展趋势，对我国普通高 校体育教育专业培养目标和课程体系改革进行全面地理论探讨和分析研究，旨为我国普通高校体育教 育专业本科教育更好地实施2004《课程方案》提供参考。 2研究方法 文献法：查阅20世纪80年代以来我国历次修订教学计划的文件、资料，了解有关的方针、政策 作为分析、比较、研究的依据。 比较法：收集我国体育院(系)体育教育专业现行的《课程方案》、教学计划和有关文件，综合 分析历次课程体系(教学计划)改革的变化。 统计分析法：将历次修订教学计划的各项数据进行统计分析。 3比较与分析 3．1我国普通高校体育教育专业课程方案调整的社会背景比较 建国以来，我国高等教育受前苏联教育模式的影响，一直遵循着专才教育的培养模式，十分重视 对学生进行某一学科、某一专业的专门知识和技能的训练。模式比较固定，缺乏适应性和灵活性。为 ·170· 广东省第七届大学生运动会一 了规范我国的高等教育，于1980年出台了我国普通高校体育教育专业本科教学计划。 根据邓小平同志的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指示，1985年中央颁布了 《中共中央关于教育体制改革的决定》，从而拉开了探索高等教育改革的序幕。同时出台了1986《教 学计划》。 到90年代初，随着社会主义市场经济体制改革目标的明确，高等教育体制如何适应社会主义市 场经济体制的改革，成为改革的重点。出台了1991课程方案。 从1995年底开始，国家教委组织课题组。首次采用科研课题形式，对历次教学计划执行情况进 行深入的研究，把握时代发展的特征，结合我国基础体育教育改革的实际情况，制订了《全国普通 高校体育教育专业本科课程方案》(讨论稿)。 20世纪后期，推出了《高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》，为了适应新世纪 高等教育的发展要求，2003年教育部印发《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》。(表1) 表1 我国高等体育教育专业历次教学计划(课程方案)改革的社会背景 时间 社会背景 1980年”文革”期I司，商等教育受到，较大的冲击，为．r规范我国的两等教育。 …，。 改革开放以后，根据邓小平同志的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指示。1985年中央 颁布了《中共中央关于教育体制改革的决定》，拉开了探索高等教育改革的序幕。 …．+ 90年代初，我国明确了社会主义市场经济体制改革的目标，高等教育体制为了适应经济体制改