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探悉如何有效实施初中信息技术教学摘要：在信息越来越高度发展的新世纪，“信息技术”已日益倍受重视，各国也在逐步培养信息技术人才。随着社会的不断进步。在初中教学体系中，信息技术课已经成为必不可少的课程。信息技术是新兴的课程，没有固定的教学模式，教师则要本着以教材为基础的原则，努力创新，寻求新的教学思路，教学方法，为祖国的教育事业多作贡献。 关键词：初中；信息技术；教学；有效实施 在当今科技飞速发展的时代，对新信息获得的方式和程度，同样是评估一个人能力的标准之一，这对学生来说也不例外，它应该像让学生具备“读书、写字、算术”等能力一样。初中信息技术课的教学，就是让学生更多的学习了解计算机知识，提高他们的信息意识，让学生能够有效地学习信息的收集、处理、应用的方法，以及如何快速准确的传送信息，同时提高他们的计算机素养，把它作为一个终身学习的工具。如何让学生在兴趣的基础上熟练的掌握计算机知识，是对信息技术教师的一个考验，笔者结合教学实际经历，就初中信息技术教学发表自己的一些想法。 一、初中信息技术课程教学的涵义 作为一门实践性、技能性极强的学科，初中信息技术课程与其他的课程有着很大的差别，它抽象的理论性知识，不一定要求学生全部理解，更注重的是实践。中国计算机教育专家谭浩强同志曾经说过 “计算机对于绝大部分人重在使用，对于它的软、硬件理论部分，非专业人员可以不必要求。”[1]它的知识也比任何一门课程更新的更快。此外，信息技术教学在很多学校都不属于必修课，教学大纲不固定，各个学校对这一课程的重视程度也不一样，学生的计算机水平高低不一致，很难统一大纲，再加上这门课枯燥的理论性知识对初学者来说是很乏味的，学生比较容易丧失学习兴趣。所以，信息技术教学在整个中学教学里面属于一门比较难的课程。 二、理论联系实际，激发学生兴趣 随着社会的不断进步，信息已成为现今政治、经济、军事以及社会等各个领域的垫脚石，世界各国都在高度重视信息技术教育，传统的很多处理各种工作的工具或方法，都渐渐被信息模式取代。而现在，初中信息技术教学的课程在大多数地区却得不到重视。师资、设备维护等，不管是硬件还是软件都很不健全，教育部门应该对这种情况提高注意。此外，教师在教学过程中也占据着很重要的位置，要针对信息技术课程理论枯燥的特点，很好的设计教学方案，初一教材的大部分都是理论知识，激发学生学习兴趣比较难，老师就应该适当安排一些上机操作，让学生通过操作的形式领悟理论知识，也能缓解他们对理论知识的疲惫状态，时刻让保持他们高度的兴趣。在教学中，教师还要抓住任何可能激发学生兴趣的时机，根据初中学生好奇、好动的特点，充分调动他们的积极性，如可以通过改换桌面的图案、背景，运用工具栏做一些简单的操作等，让学生领略到计算机的魅力。更重要的是，教师应该时刻关注新的教学理念，根据教育要求让自己站在教育的前沿地带。 三、因材施教，培养学生丰富的联想能力 教育过程是非常重要的，很多老师的教学程序设计，一般都是根据课本首先介绍一些抽象的概念，如算法、对象、属性和方法等，但是初中计算机教学里面这些理论知识大都比较抽象、难懂，学生比较难理解，所以也有人提议一开始不要讲概念，而是结合课本内容，采用类比、自然过渡的方法介绍一些实例，让学生在做中自己直观地去体悟概念[2]，这个本人也比较支持。枯燥的知识一般容易降低学生的积极性，计算机教学更注重的应当是操作，老师要多做的是示范，来增强学生的信息意识。另外，有时候学生对一些知识比较难理解，老师按照课本上面的讲可能会让他们脑筋短路，这就要求教师善于培养学生丰富的联想能力，采用横纵向等各个方向的思维方式，让学生更容易的理解这些知识。还有可以根据学生不同的基础水平，分层次的教学[3]。刚上初中的学生，有些接触过计算机是有一点基础的，而也有部分学生对电脑一窍不通，若把他们放在一起，教学就不能很好的展开，应该依照学生的实际情况，让他们层层深入地学习。若同时想让学生学的开心，可以考虑加入一些趣味学习，如可以通过一些游戏等让学生熟悉键盘、练习指法。总之教师的教学方法应该据实际情况灵活变动，避免死板、教条式的教学。 四、大胆创新，探索新的教学方法 信息技术课的实践操作性非常强，学生会因为它枯燥乏味的训练渐渐丧失对课程的兴趣，甚至产生厌倦心理，因此在教学的过程中，教师要大胆创新，探索新的教学方法。如学生个体水平有差异，虽然对教学有些影响，但是，教师可以利用这个差异，让懂得多的学生充当“老师”，指导其他的同学，因为学生之间的交流更加容易，这个在另一方面也会让小“老师”产生成就感，从而自己主动去进一步的学习更多的知识，角色的互换会带来意想不到的效果。此外，也可以在学生之间营造一种竞赛的氛围，将学生分组练习操作，对前三名的同学发放一些小礼品作为奖励，这样学生就会比较认真去练习，提高了课程的效率。