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谈信息技术对教育的影响 一、传统的教育观念受到巨大冲击 1．“学校”不再是“教育”的代名词 传统的观念里，人们始终认为学校是实施教育和接受教育的唯一场所。潜意识里“学校”即为“教育”，“学校”成了“教育”的代名词。人们很难想象没有了学校，教育理念及教育价值将如何实现；离开了教育，学校将成其为什么。但是随着信息化时代的到来，信息技术的广泛运用将改变人们这一传统看法，传统意义上的“学校”再也不是人们接受教育的唯一场所，“学校”也不在是“教育”的代名词。因为网络条件下学生已不需要必须在“学校”这一特定的场所来接收教育，他们可以通过计算机网络技术，在他们认为合适的时间、地点及条件下接受网上教育和辅导。学生的学习时间和空间可从学校转移到家庭和其它场所。同时这种转移也意味着一种新的教育模式——开放式的远程教育的形成。运用这种远程教育方式，学生可以在任何地方和老师一起同时坐在“虚拟教室”中进行学习和讨论，这种教育形式将取代以往的“以学校为中心”及“以课堂为中心”的教学形式，并可以解决传统教育下学校数量与希望获得教育者数量严重悬殊的矛盾，同时，也可取消受教育者的年龄限制。这样“终身教育”已成可能，构建“学习型社会”的理想有望会成为现实。 2．教师的“角色”和“地位”将发生重大变化 在我国，传统的教育思想始终认为教师是知识的拥有者，是学生唯一的知识源泉。“一日为师，终生为父”的观念始终深深根植于人们的心灵深处。正是在这种观念的支配下，教师在课堂教学中始终处于绝对的权威地位，操纵和把持着整个课堂，约束和控制着学生的思维乃至全部活动。然而随着信息技术的广泛应用，特别是网络技术的引入，教师的主要任务已不再是把自己掌握的知识面对面地“传授”给学生，而是以现代信息技术为手段，为学生营造一个适宜的环境，并组织、引导和帮助学生开展“以学生为主”的探索性学习。另外，学生还可以根据自己的兴趣和爱好，通过信息技术在互联网上了解到社会的各个层面、各种价值观、各种知识结构和各种生活方式以及当前世界上任何流行的东西，得到比书本更丰富、更及时的知识和信息。所以信息技术条件下，教师在教学活动中虽然仍扮演着重要的角色，但他已不再成为支配教学活动的绝对权威；学生虽然是教育的对象，但它们则应该成为学习的主体，成为学习的主人。教师应该由原来处于中心地位的知识讲解员、传授者转变为学生学习活动的指导者、学习资源的组织者、学生能力建构的帮助者和促进者。学生则应由原来的被动接受者转变为学习的主动参与者，知识的探究者和意义建构的主体，成为知识的主人。 二、教学方式和学习方式将更加科学高效 信息技术在教育中的广泛应用必然还会对教学方式及学习方式产生深刻的影响。传统的教学模式以教师中心，知识的传递主要靠教师对学生的灌输，作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于被动接受状态，其主动性和积极性难以发挥，不利于培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维，也不利于创造性人才的培养。 计算机网络和多媒体技术的发展和应用为丰富和改进传统的教学方式和学习方式提供了条件和依据。目前基于多媒体和网络技术条件下的教学模式主要有： 1．基于传统媒体和现代媒体的“多媒体组合课堂教学模式”。这种模式的特点是：①教师在课堂中起主导作用，控制教学过程；②现代教学媒体与传统教学媒体有机结合；③通过教学设计确定教学目标、选择教学媒体、策划教学过程、进行学习评价。 2．基于计算机多媒体技术用于课堂教学的“多媒体计算机辅助教学”模式。其特点是：①教学环境是多媒体计算机及依据教学目标设计、反映教学策略的教学软件；②以多媒体的方式显示教学内容；③教学信息按超文本（非线性）方式进行组织，符合人类的联想记忆方式；④具有良好的交互界面，学习者必须通过一系列交互操作来进行学习；⑤以CD－ROM贮存教学信息，信息量大。 3．基于互联网络的“网络教学”模式。其特点是：①提高信息的传播与利用率；②学生不受时间、地域的限制，主动地进行学习；③学生能按照自己的进度、自主地选择自己所需要的学习内容；④教师与学生、学生与学生之间可以平等地通过“协商”进行学习。 4．基于计算机仿真技术的“虚拟现实教学模式”。虚拟现实是多媒体与仿真技术相结合而成的一种交互式人机世界，它可以创造出一种身临其境、完全真实的学习环境。 所以,以信息技术为手段而创设的新型教学模式区别于传统教学模式的特点是：教师由知识的传授者转变为教学活动的组织者；学生由知识的被动接受者转变为主动探究发现者；媒体由辅助教师演示、讲解的工具转变为学生手中的认知工具；教学过程的实质转变为“创设学习环境，学生主动探索”的过程。 三、教学管理、教研及培训方式更加优化 教学管理、教学研究、师资培训是学校教育的三大支柱。网络信息技术的运用使教学管理、教学研究、教师培训的方式得到更加优化。