汽车维修专业一体化教师教学技术竞赛活动的方案(交省厅).docxVIP

附件5湖北省汽车维修专业一体化课程教学教师培训竞赛规程为全面推进湖北省技工院校一体化课程教学改革，检验教师一体化教学技术水平，提升教师一体化教学能力，制定2015年全省技工院校汽车维修专业一体化课程教学教师培训竞赛活动方案如下：赛前培训1.培训目标：通过对一体化课程标准解读、一体化教学文件编写要求及一体化课程实施的体验学习以及对实施方案的评价，进一步加深对一体化课程概念特征的认识与理解，强化一体化课程教学的基本能力，能设计一体化教学方案、编写一体化教学文件、并通过说课活动描述教学实施过程。通过对课程设计与实施描述的评课培训和实践，感悟一体化课程学习任务设计的实施效果，反思和评价一体化教学的关键技术，从而提高教师的一体化教学水平。2.培训内容：由一体化教学认知、一体化教学设计、一体化课程说课、一体化课程评价四部分组成。一体化教学认知：参训教师体验一体化课程示范课，并以小组形式研讨一体化课程的教学形式、基本要求、教学效果等。在培训师的指导下，对一体化课程规范开发技术规程进行解读，能描述典型工作任务的提取方法和一体化课程的开发过程。一体化教学设计：依据人社部开发的一体化课程标准，选取一个典型工作任务下的一个学习任务，按一体化要求设计学习任务教学方案，并按规定格式编写学习任务序化表、教案、工作页、课件。一体化课程说课：编写说课稿及课件，通过说课反映一体化教学的过程、组织形式、教学方法、学生能力培养和评价等方面，对实施过程进行描述。一体化课程评课：通过自我团队点评和团队间互评，评价教学设计效果，实施过程和方法的运用，教学文件的撰写、实训条件的匹配等，提升教学设计和反思能力。序号课程项目学习内容目标学时培训方式1一体化教学认知一体化教学体验团队组建通过对示范课的观摩和研讨，提高对一体化教学过程、教学方法的认识8观摩研讨汽车维修一体化课程标准解读通过对《一体化课程规范开发技术规程》的解读，达到能描述一体化课程的开发流程；通过对《一体化课程标准》的解读，达到能描述典型工作任务提取的方法4讲座2一体化教学设计序化表与教案编写以小组为单位，依据人社部开发的《课标》，选取一门课程下的一个学习任务，达到能够按照编写要求及规定格式编写序化表和教案4讲解练习工作页、课件编写以小组为单位，根据序化表和教案，达到能够按照编写要求及规定格式编写工作页、课件4讲解练习3一体化课程说课编写说课稿、课件以小组为单位，会采用一体化教学的组织方法，编写一个学习任务的说课稿、课件 ，并选一组展示4练习4一体化课程评课一体化课程评价通过讲解，能够运用评价点对一体化课程进行点评4讲座修改参赛作品以参赛学校为单位，对参赛作品进行修改4自行修改二、赛事时间安排1.“说课+评课”日程安排：序号教学项目名称1天2天3天4天5天6天学时培训与训练部分1开学典礼、团队建设442示范课的观摩和研讨443一体化课程标准解读444序化表与教案编写445工作页、课件编写446编写说课稿、课件447一体化课程评价448修改参赛作品44竞赛部分9说课、评课比赛8816合计48“说课+评课”部分选题由参赛学校自定，赛事规则将在赛前以技术文件形式提供。2. 实操部分竞赛 实操部分竞赛由赛事组织委员会提供统一的命题及相关技术文件，并在赛前提供场地适应时间。具体时间安排等均在技术文件中说明，原则上遵循教师技能竞赛的基本框架。3. 注意事项 学习培训期间学员需自备手提电脑、移动硬盘等设备。三、技术竞赛竞赛形式分为“教学设计（说课）+教学评价+实际操作”3项组合方式进行比赛。由于受场地的限制，“教学设计+教学评价”与“实际操作”分开进行竞赛。参赛团队以现场抽签的方式决定出场顺序。参赛学校以2人为一团队参加竞赛，其中参与说课环节竞赛的教师不参与教学评价环节，实操环节竞赛可选任何1人参加。教学设计和教学评价联动进行，教学设计采用以25分钟说课形式展现，评课环节紧跟其后，评价包括自评与互评，同样计入竞赛成绩。实操竞赛形式与规则，以赛前技术文件为准，“实际操作”主要以新爱丽舍车型为主，进行整车故障排除，时间为30分钟。2.竞赛要求 “说课+评价”参赛团队，需要在比赛前一天24小时，向组委会提交教学设计材料电子版（包括一个学习任务的序化表、教案、工作页、课件及说课课件），文件名为：选题内容+院校名称（说课教师姓名+评课教师姓名）。“实际操作”竞赛设备、工具原则上由承办单位提供，若参赛学校想自备设备或工具的，需提前告知组委会。参赛学校团队必须参加完整的竞赛环节：“说课+评课”与“实际操作”不参加竞赛学校，需要参加培训和观摩的学校和教师，另行填写观摩学习报名表（费用自理）3.其它 “说课+评课”标准与“实际操作”竞赛的技术文件同时发布。2015年全省技工院校汽车维修专业一体化课程教学教师培训竞赛经费预算费用预算（按参赛人数