《命题中的参数问题》教学设计(周长军).docxVIP

福泉四中高中数学组集体备课教学设计：高中数学选修2-1第一章《常用逻辑用语》专题《命题中的参数问题》教学设计福泉四中周长军教学目标1、知识与技能（1）正确理解充分不必要条件、必要不充分条件以及充要条件的概念；会判断命题的充分条件、必要条件和充要条件。（2）能根据命题真伪求含在命题中的参数的取值范围。2、过程与方法（1）复习与引入①命题的构成：若p,则q.任何命题首先要分清“条件”和“结论”是什么，然后判断命题中是否含有量词，最后才是考虑其相关命题的构成。②四中命题的真伪对应关系——解决命题真伪判断的一种“曲线思路”。③含一个量词的命题的真伪判断及其否定的构成。④复合命题联结词：“且”、“或”、“非”及真伪判断。⑤命题的否命题与“非命题”的区别。（2）新知探究：依据命题的真伪求参数的范围（3）知识延伸与扩展：命题真伪的范围辨析：命题为真的范围的对立面不一定就是命题为假的范围。3、情感态度价值观（1）通过合作式探究学习，培养学生对数学的分析能力和逻辑推理能力，逐步提高学生分析、解决问题的综合能力。（2）通过学生举例或对典例的剖析，培养学生的辨析能力以及他们的良好的思维品质，在练习过程中进行辩证唯物主义思想教育。二、教学重、难点①教学重点：依据命题的真伪求参数的范围②教学难点：命题真伪的范围辨析：命题为真的范围的对立面不一定就是命题为假的范围。三、教学过程（一）创设情景［提出问题］1.