初中英语教学中学生兴趣的激发.docVIP

精品论文 参考文献 初中英语教学中学生兴趣的激发 杜凤章 〔摘要〕兴趣是最好的老师，在初中英 语教学中，只有激发学生学习英语的兴趣， 才能调动其主观能动性，才能向学好英语迈 进，提高英语教学的效果。 〔关键词〕初中英语兴趣 中学生这个年龄的特点是：爱说爱动， 自我约束、自我控制能力不强，如果教学中 忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使 用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯 粹当成知识的容纳器，填鸭式地灌输在他们 眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，使他们 不感兴趣，那么也就谈不上学习的积极性和 主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕 这是一个主要原因。学习需要兴趣，就某种 意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发 学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们 学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 因此，笔者认为，英语趣味教学的核心问题 是：教师应该创造一个和谐融洽的师生关 系、轻松愉快的学习环境、采用灵活多变的 教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发 兴趣，学得轻松主动，提高学习效率。由于教 师的素质不相同，教学对象不同，使用教材 不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固 定的模式可循。但趣味教学所探讨的方面和 所要追求的效果是相同的。笔者愿意就此谈 点拙见。 1 良好的师生关系 中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反 心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态 出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适 得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也会 引发对其所教课程的厌恶，更不要说有学习 兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须关心 爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生 关系。古人云：“亲其师而信其道。”可以说， 师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣 的高低。 作为老师，应当公正地对待每个学生， 尤其是差生，绝不能“戴有色眼镜”看人。每 个学生也都希望得到老师的平等对待和公 正评价，这样他才会对这位老师产生好感， 有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习 中去。一个能尊重学生，体贴学生的老师，学 生同样也会尊重他，喜欢他，这样才能形成 良性的师生关系。也是教好英语，学好英语 的基础。 2 寓教于乐的课堂教学 最新改版的初中英语新教材(JEFC)内 容大都是真实的、自然的交际情景，这给学 生提供了良好的锻炼机会。教师可灵活运用 教学大纲规定的复习(Revesion)、呈现 (Presentation)、操练(Drili)、练习(Practice) 和巩固(Consolidation)五个教学环 节，让每一堂课都上得精彩、有效。 2.1 利用实物。在教单词、句型的过程中， 如果把新单词跟实物联系起来，一定能使学 生的兴趣大增，达到生动形象之效果。 如：教 单词apple，orange，pencil，dask 等时，教 师可以准备实际的物品或随时指出这些东 西。另外，教师可以在课前制作实物，或发动 学生自己制作，学生运用自己制作品进行训 练，效果更佳。比如在教有关颜色的单词时， 教师可带一盒颜料或多种彩纸，在一张白纸 上教一个单词就填一小块颜色或贴上一张 彩纸，这样学生从音、形、意多方面感知、理 解和速记，轻松又有效。 2.2 创设情景。新教材是以“语言交际为原 则”编写的。其本身一个突出的特点就是有 相当多的情景会话和描述。如果我们把书本 上面的内容搬到生活中来，以学生为中心， 采取动作表演等手段进行情景教学，既可使 课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景 中的交际应付能力，不断培养和提高学生的 学习兴趣。如在第三册的现在完成时态时， 可先叫一个学生：“Please close the door.”学生走过去关门，老师问全班同学： “What is he doing？”学生回答：“he is closing the door.”关好门后，再问：“What has he do？”然而启发学生回答：“He has close the door.”紧接着把这两句话写在 黑版上，并带读。 2.3 利用简笔画。简笔画是最简单，最实 用，也是极有趣的一种教学工具。有人说一 幅画值千字，这一说法恰到好处的表明了简 笔画在教学中的重要作用。无论是引出新单 词，提出新句型，操练句型，复习旧句型，还 是讲解课文都可以运用简笔画。简笔画的优 点在于可使课文中抽象的知识具体化，形象 化，且容易吸引学生的注意力。在师生一同 分析、讨论简笔画的进程中，教学内容自然 呈现，可得