初中英语教学中学生自主学习能力的培养 陈月.docVIP

精品论文 参考文献 初中英语教学中学生自主学习能力的培养 陈月 陈　月　南京师范大学附属中学江宁分校初中部　211102 　　自主学习是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为。其重要特征是已具备了将学习的需要内化为自动的行为或倾向，并具备了与之相应的一定能力。在自主学习状态下，学习的压力产生于内在需求的冲动，即自我价值实现和社会责任感的驱动，而不是外在的压迫或急功近利的行为。学习的目的既不是为了分数和通过考试，也不是为了应付家长和老师；而是为了获取知识、技能和锻炼培养能力。 　　在英语教学中，如果要做到真正培养和提高学生的自主学习能力，我认为可从以下几个方面努力： 　　一、确定学习目标，激发自主学习的内驱力 　　自主学习动机是学习的前提条件，教育的根本目的是使学生成为独立、自主、高效的学习者，不只是为了提高学生在校期间的学习效果，更重要的是使学生获得独立自主的学习能力，为终身学习创造条件。因此，我们要向学生阐明自主学习的重要性，唤醒自主学习意识，要让学生明白，只有学习者本人才是学习的主人，对自己的学习负主要责任，正如著名英国教育家West所说：“外语是学会的，不是教会的。”教师要教会学生确定学习目标的方法，使他们能为自己制定一个具体明确的学习目标。学习目标是“教”与“学”的导向，它在克服教学中的盲目性，调动学生积极性，激发学习动机，调整、控制教与学的策略，评价教学效果等方面均起着极其重要的作用。有关研究表明，“与自己有关的事情，谁都会认真地干”。在课堂教学中让学生自行确定学习目标，可使他们觉得自己的事情，必须要由自己的努力去实现；可激发他们对新的学习任务的兴趣及达到学习目标的渴望，引发学习动机，使之更为积极主动地参与学习。 　　二、指导学习方法，培养自主学习的习惯 　　好的学习方法能使英语学习达到事半功倍的效果。英语基础薄弱的学生很可能是因为没有好的学习方法，给他们指导学习方法，能使他们树立自信，培养自主学习的习惯，一步一步学好英语。课前，让学生根据学习目标充分自学，完成预习任务。首先学习单词，掌握单词的音、形、义。然后学习对话或课文，借助录音正确、流利、有感情地朗读并理解内容，圈画、理解重点短语、句型、语法知识点，提出质疑并做好自学笔记。例如，在教学8B Unit6 A charity walk Reading时，课前让学生学习单词:trailwalker、group、tough、trail、within、excellent、chance、spirit、record、experience，理解它们的音、形、义。 然后让学生通过阅读来理解课文内容和如下短语、句子：raise money for,people over eighteen,group themselves into a group of four,within 48 hours,an excellent chance,learn team spirit,support and help each other,at least,try onersquo;s best to,keep you comfortable.It is an excellent chance for people to learn team spirit.It is necessary for you to support and help each other before and during the event.It is necessary that you start training a few months before the event.理解语法知识点：Itrsquo;s+adjective（noun phrase）+(for sb) +to do sth (that clouse). 提出质疑并做好自学笔记。 　　三、学生积极思维，打好自主学习的基础 　　总是授之以鱼，直接教给学生知识，说出问题的答案，让学生一直做听众，学生会感到厌倦。这样的话，学生也就总是被动学习，就会缺乏学习的积极性，养成思维的惰性，直接影响到学生的进一步学习和学生的终生发展。因此，我们应该授之以渔，教给学生学习的方法后让学生积极思维，主动地学习，为自主学习打好基础。“交流展示”模块让学生互动交流，促使学生积极思维，让学生通过交流展示（板书展示、交流发言、质疑、互动）共享学习成果，老师只是观察学生交流展示中讨论和板书的问题答案，倾听学生的发言，进一步把握学情，考虑调整互动探究的问题、精讲点拨的要点等。 　　四、多样教学手段，提高自主学习的兴趣 　　在积极改进主要依