宁阳复圣中学深入推进课堂教学改革实施方案.doc

宁阳复圣中学 关于推进课堂教学改革的实施方案 为扎实推进我校课堂教学改革，构建符合我校实际的课堂教学模式，提高课堂教学效益，根据《宁阳县教育局关于推进中小学课堂教学改革的指导意见》，特制订本方案。 一、指导思想 全面贯彻落实宁阳县《关于推进中小学课堂教学改革改革的指导意见》，按照“立足实际、突现主体，注重实效”的原则，紧跟专注力课题组的工作部署，以全面提高教育教学质量为目的，以“爱和期待”为手段，以转变教育理念为根本，构建符合实际的以“深度自学、深度讨论、深度展示、深度训练”为特征的课堂教学模式，推动教师教学方式和学生学习方式的变革。 二、基本原则 （一）主体性原则。把研究学生作为一切工作的出发点和落脚点。针对不同层次学生、不同需求学生，认真研究教材、认真研究考纲、精心设计课堂教学环节、精心选择作业；坚持“以学为主——深度自学、以练为主——深度训练”为核心，突出主体地位的落实。让学生对所要学习的知识先根据导学案进行自主学习、自主训练，掌握力所能及的基本知识和基本技能，然后教师针对学生自主学习中显露出来的问题，再修改生成有效的活力课堂教学设计，使知识上的重点难点得以突破，使学生真正掌握方法和规律。 （二）规则性原则。规则是红线也是底线。各职能部门、年级作为本次课堂教学改革的第一责任人，要不折不扣地贯彻好、落实好县、校各项工作要求，合理规划，创造性地开展工作。按照“自下而上、全员参与”的思路，组织好本年级的老师按照学校部署有序推进各项工作的开展，抓实、督紧。按照“以年级为主、以学科为主、以备课组为主”的要求，组织好各备课组开展团体研究。 （三）爱和期待原则。教师非智力因素的发挥是学生非智力因素挖掘的根本所在。教师的关注、言行、爱和期待对学生的成长起者不可估量的作用。因此，每一位教师在教学过程中，要关注全体，充满爱心，心中、眼中有学生，有意识地、不失时机地采用激励性的语言，对学生的课堂表现进行有效评价。努力创造课堂上学生个体表现的机会，满足学生的表现欲望，让更多的学生得到课堂上的成功体验。为学生设置渐进式的学习内容，让学生在学习过程中尝到成功的甜头，不断增强学习信心与兴趣。 （四）自我评价反思原则。教师个体通过集体备课、教后感、听后感等形式，及时反思活力课堂教学行为，总结问题，找出方法，提高能力。 （五）合作性原则。合作学习是自主学习和探究性学习的有效实现形式。因此，实施“合作学习”是转变学生学习方式的首要任务。教师要引导学生在自主学习的基础上开展小组讨论、多维互动，带动学生阅读能力、思维能力、表达能力等核心能力的提升。 三、改革目标 一个核心：激活学生思维——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，养成专注的习惯。课堂实现80％以上的达成度和学生精神流失率不超5％。高考重点实现质的突破，高一高二市统考比照上次统考合格率、优秀率提高5-8个百分点，学业水平测试合格率90％以上。 两个教学策略：“教”的策略：先学后教，先练后教，以学定教，限时突破；“学”的策略：深度自主，深度合作，深度训练。学习目标的清晰度越高，学生投入到实现目标所需工作中的可能性就越大；学生对成功的标准了解得越多，其能够确定的达到标准所需要的特定行动就越多。因此清晰的目标是深度自主、合作、训练的前提。 两个优化管理：（1）优化课堂教学模式，以学校构建的“自主、互助主体体验式”模式为参考，以年级备课组为实施主体，以个人申领为补充全员参与，分步实施，构建涵盖理念、流程、策略、评价为一体的具有学科、年级特色的课堂教学模式体系。（2）优化教学管理，“常规体现教改，教改落实常规”。完善精细化管理，规范执教行为。常规教学各环节良好率要达到90％以上，主体教研活动围绕“课题回归校本，科研走进课堂”模式，按时开展，主体鲜明，实效性强；课堂观察学生精神流失率低于5％，课堂达标率不低于80％。 三转变：（1）变教师灌输式的“教“为学生自主性的“学”，使学生获得学习动力；（2）变“听懂了”为“学懂了”、“会学了”，使学生掌握学习方法；（3）变“他律”为“自律”，使学生获得自信、自尊，激发内在的学习潜能。 四带进?：（1）把爱和期待带进课堂，让学生都成为学习的主人；（2）把激励带进课堂，让学生都获得成功的体验；（3）把方法带进课堂，让学生学会学习；（4）把评价带进课堂，让学生学会自我评判。 五突出：（1）突出自主探究：同伴教育的实践证明，学生通过教授给其他人，能记住学习内容的90%。充分发挥学生主体作用，彻底改变教师满堂灌、学生被动听的局面；（2）突出训练探究：学中做，做中学，突出体验、突出质疑和探究；（3）突出合作探究：充分利用学习小组的作用，做到生生互动、生生互助，构建思维碰撞的课堂，营造比、学、赶、帮、超的竞学氛围，生成愉悦的学习氛围，达成人人发展的效果。（4）突出质疑探究：深度自