阅读教学中的选择性研究.doc

阅读教学中的选择性研究??????????????????????????????????????????????????? ——《纸奶奶过生日》教学设计例谈??????????????? 在新近颁发的《全日制语文课程标准（实验稿）》中指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。而“会选择”又是现代人应具备的一项基本素质，教学生会选择是新课程标准的一项重要目标。因此，在小学语文教学中适当引入选择机制能改变以往那种在统一要求下的被动应付为主动发展，使学生掌握学习的主动权，在学习中积极地去探讨，去研究。??????????????? 一、??? 合作学习中引进选择机制???????? 合作学习是许多教师在课堂中常用的手段，如何真正落实到实处，以取得实效呢？不久前，我执教的一课《纸奶奶的生日》，就设计了这样一个“合作学习，共同探讨”的教学环节。??????????? 师：在纸奶奶的那么多的子孙中，你最喜欢哪一个？???????????? 生：防锈纸。???????????? 生：可食用纸???????????? 生：…………???????????? 师：同学们，那我们就把自己喜欢的那种纸美美地读一读。????????? （学生大声朗读）??????????? 师：接下来，请喜欢同一种纸的同学自由调换位置，组成一个学习小组……那你们就是防锈纸学习小组了，那你们就是可食用纸学习小组了……??????? （学生在笑声中积极地开始了探究活动）??????????? 可见，在这教学中，教师他如果充分尊重了学生的兴趣、爱好，鼓励学生合作学习中自由选择，学生在此学习过程中，学习内容是自选的，学习方式是自己决定的，合作伙伴是自己挑选的。在这样的合作学习过程中，学生就会无拘无束，学得主动，学得积极，使每一位学生都真正成为学习的主人，就能体现学习主动探究的过程。?????????? 二、??? 学习方法中引进选择机制????? 讨论交流是探究学习的一个主要活动形式，在课堂讨论过程中引进选择机制为学生的思维表达提供了更为宽广的空间。又如，在“合作探究”活动以后，我设计了这样一个“成果展示”?????? 师：现在，我们开始为纸奶奶祝寿，在祝寿前，希望所有的子孙们能够先做一个自我介绍，可以用各种方法。哪一组先来？（可食用纸学习小组）??? 生：我们重点研究了这一小节的读法，下面让我来读一下。…………??? 我读的时候重点突出了“自豪”之情，因为我一定很受大家喜欢。??? 生：我们还把我们可食用纸编了一段祝寿词想献给奶奶。……??? 师：说得真好！还有谁来补充一下。???????? 在这里，教师让学生根据自己的知识结构、能力基础和学习习惯，选择适合自己的学习，选择适合自己的汇报方式，选择适合自己的读书方式，选择自己最感兴趣的内容和问题，而教师则是根据学生的汇报相机诱导，从学生的需求出发，尊重学生的个性差异，激发学生在轻松愉快的氛围中积极参与的兴趣。???????? 三、??? 朗读训练中引进选择机制???????? 新课程标准提出，要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在朗读训练中引进选择机制，有利于激发学生读书的兴趣，提高读书的质量。?????? 苏霍姆林斯基说过：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。我们很多老师在朗读训练中发现，学生朗读的喜爱方式，水平，技巧各不相同，因此朗读中，教师可以让学生自己选择喜欢的角色或段落来读，这样，他们往往获得成功，从而满怀信心地主动积极地投入到下一项学习活动中去。???????? 例如，我在执教《纸奶奶的生日》一课时，就充分加强了朗读训练，在训练中学生自由积极地选择自己喜爱的段落，角色，在读中感知。在课文中有这样一句话：“奶奶，我的本领可大啦！”教师是这样指导学生朗读的。?????? 师：“奶奶，我的本领可大啦！”（把“我”作为重音来读）同学们，你们听出了什么？?????? 生：我们听出了纸很自豪，好象他的本领比谁都高似的。????? 师：说得真好！同学们，你觉得还可以怎样读？为什么你要这样读？????? 生：“奶奶，我的本领可大啦！” （把“本领”作为重音来读）突出了他想炫耀自己的本领。????? 生：“奶奶，我的本领可大啦！” （把“大”作为重音来读）他想说自己的本领很大很大。????? 生：…………????? 四、巩固练习中引进选择机制???????? 提倡布置“菜单子”作业，让学生根据自己的兴趣爱好，语文水平设计多