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精品论文 参考文献 如何提高小学数学课堂教学质量 谷保东 谷保东 目前，课改工作正在全国范围内稳步向 前推进。而小学数学教师由于受传统教学观 念的束缚，在课堂教育上仍以一个威严管理 的形象自居，对学生出现的不符合答题特点 的反应，教师简单粗暴地指责学生，在单纯 传授知识的旧教学观下，小学数学课堂一直 遵循着固定的模式，即“以导入形式对旧知 识的复习提问———教师讲授为主的新知识 学习———以巩固新知识为目的的大量练 习”。学生回答问题不正确，教师就心急火 燎，怕一个学生的思路带偏其他学生，于是 直截了当地抛出答案，使同学被动接受答 案。这种“注入式”的教学方法，使学生的智 力处于半开放状态，限制了学生探究的能动 性，不利于他们创新能力的培养。因此，笔者 拟从从事小学数学教学工作的实践入手，总 结出提高小学数学课堂教学的有效性的措 施。 1 构建良好的师生关系，智力与能力并重 教学实践表明，教学方法要科学化，就 必须与心理学建立密切联系。教学方法只有 以心理科学为基础，才能充分发挥自己的功 能，更好地促进学生素质的全面发展。因此， 在教学中要尊重学生心理发展的客观规律， 既要注重发展学生的智力因素，又要注重发 展学生的非智力因素。现代教学论认为，教 学过程既是学生在教师指导下的认识过程， 又是知、情、意、行全面发展的过程。课堂教 学应该是学生在教师的帮助之下，学生主动 参与、充满情趣的实践活动。以尊重学生心 理发展的客观规律为基础，做到发展智力、 培养能力并重，全面实施素质教育目标。 1.1 着眼于人，尊重学生，尊重学生的劳 动，使学生产生信任感、亲近感，这样，学生 的思维活动才能专注和不断深入；要真诚地 为学生服务，多征求学生的意见，尽量满足 学生学习心理上的需求；要着力培养学生成 功的心理，自信的心理，要面向全体学生，让 不同层次学生都有不同程度的成功。 1.2 着力于用，指导与学习过程联系起来。 教学中，一要重视暴露思维过程。 获取知识、 训练技能都要重视培养学生能够有条有理 有据地进行思考，比较完整地叙述思考过程 和操作步骤。二要重视暴露学习方法。现代 数学教学理论指出，数学学习有两个方面， 一是数学内容的学习，二是数学方法的学 习。我国小学数学教材有一个特点，那就是 好的、有效的教学方法往往蕴藏在教材之 中，只要我们深入钻研教材、分析教材，相应 的教学方法往往会应运而生。如课本中关于 怎样引入概念，如何讲解例题，以及怎样运 用插图等等都有阐述或安排，这些内容既是 教材，又是教法，也是学法，我们在教学中要 增强意识性，明确要求，悉心指点。 2 提高教师自身的教学素质 课堂教学有效性的提高关键在于教师 的引导与教学方式的运用。这要求提高教师 自身的教学素质，以达到新教改对教师教学 能力的要求。在今天这样的信息化、数字化 的时代，我们要敢于接受新知识、新事物，敢 于转变教育观念，转换教师角色，打破旧的 传统教学模式，建立新型教育模式。 2.1 教师应该充分利用网络技术、多媒体 技术等新的技术，把他们引入小学数学教学 的课堂当中。将多媒体技术等信息技术引入 小学数学课堂，能将普通的“师讲生从”的模 式转变为交互式、可视化的模式。教师自身 要提高多媒体课件制作、多媒体课件讲解、 善于把课堂的精髓部分用超文本的形式显 示出来、把学生的积极性调动起来的能力。 2.2 要把握学生认知的规律性。应该顺应 学生的思维规律，更好地启发学生的思维。 常年的教学实践中有一点很重要：凡是学生 能自己发现和总结出的知识，教师决不替 代；凡是学生能独立解决的问题，教师决不 暗示。学生学习中出现的错误，才真正是学 生自己的问题，学生解决自己的问题是特别 投入的。 2.3 教师应具备掌握和实施“非智力因素” 的培养。兴趣、情感、教师个人魅力在小学数 学教学过程中，有着重要作用。要针对儿童 的认知特点和心理特点，尊重学生的主体地 位，激发学生的学习兴趣、陶冶学生的思想 情感、创造“问题的情境”、调动学生的参与 意识、讲究教学艺术等。错误是宝贵的教学 资源。在课堂教学中，要进行开放的教学，给 学生出错的机会；要更多倾听学生发言，捕 捉学生的错误想法；设计问题情境让学生的 错误显现出来；积累学生经探究进行自我否 定的经验。 3 加强对学生学习情况的反馈和调控 课堂教学具有极大的不确定性，学生的 学习状态、学习情绪等随时都可能发生变 化。并且不同班级的学生、同一班级的不同 学生面对同一数学问题有可能表现出丰富 而复杂的反应。老师作为课堂的主导，要能