如何提高小学语文课堂教学效果 栗巧芬.docVIP

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如何提高小学语文课堂教学效果 栗巧芬

精品论文 参考文献 如何提高小学语文课堂教学效果 栗巧芬 ——◎ 栗巧芬/河北省广宗县实验小学——   〔摘 要〕 在小学语文教学中课堂是学生学习的主阵地,新课标下的语文课堂应该是充满生命活力的,是教师与学生互动的。教师作为课堂的引导者要着力培养学生的自主学习,这就要求教师要把课堂建立成一个温馨的“家”,给学生一个好的学习环境。本文就新课改下如何提高小学语文课堂教学效果进行探讨。   〔关键词〕 小学语文 课堂教学 方法 策略   所谓课堂教学效果是指在有限的课堂时间内,学生对所学知识的掌程度及学生在原有基础上读、说、听、写能力培养提高的幅度等几个方面的总和。如果这几个方面达到了综合发展,并且能实现教育者所期盼的目标,那么可以说课堂效果是高的,反之则是低的。近几年,在工作实践中,我对如何提高语文课堂教学效果进行了大胆尝试。   一、制定有效的教学目标   制定有效的教学目标,是实施课堂教学有效性的前提。有效的语文课堂教学就必须具备有效的教学目标,而有效的教学目标的设计首先就是准确和明确。目标的制定既要重视学生对语文知识的适度掌握,更要重视培养学生的语文运用能力以及创新思维能力。其次,目标的制定要有一定的层次。可以根据学生认知结构、学习动机等差异,制定不同层次的教学目标。目标的表达准确、清晰,对不同的学生有着不同层次的要求,更重要的是尊重学生的主体,从学生已有的基础出发。这样的教学目标设计得就比较人性化。   二、调动学生的多种感官,让学生全面展现自我   新课标强调:教学活动是师生的双边活动。因此,教师在课堂上要巧设问题,引导学生,点拨学生的思路,学生要通过自己的活动,获取知识。所以说,课堂舞台上的主角不是教师,而是学生。没有学生积极参与的课堂教学,不可能有高质量和高效率。心理学家认为:“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑,自己去发现问题,解决问题,才能使学生始终处于一种积极探索知识,寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《群鸟学艺 》一课时,揭示课题后,我先让学生围绕课题提出问题,然后让学生带着问题自学课文,把找到的问题答案用直线划出,不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生,能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力,在自主学习中掌握知识,形成技能。 因此,课堂教学中只有充分调动学生的多种感官,让学生在全方位参与中学习,才能激发学生的学习积极性,提高学生的参与率,使语文课堂生机勃勃,充满活力。   三、培养学生的自主意识,鼓励学生质疑和创新   在课堂教学中,学生是学习的主体,教师只是学生学习的指导者,为学生提供适当的帮助和指导,对学生的学习情况进行协调,对学生遇到的个别问题进行个别解决,促进学生的学习进程。实践证明,学生的主动参与性越明显,课堂教学的有效性就越大,越表明良好学习习惯的养成。教师要鼓励学生自主学习,勤思多问,可以说,一切有成就的人都善于思考,都有好思的习惯。教师在指导学生学习时一定要注意多启发,多反问,不要包办代替,要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题。现在有些学生不但手懒,脑子也懒,有一点难题就想问,总想依赖别人,一看题目较难尚未好好琢磨就去问老师。这时候如果老师鼓鼓劲,学生仔细一分析,可能就想出来了。如果鼓劲还不行,老师可以给学生指明思路,要根据学生所提的问题教给学生思维方法。只有在学生自己会思、会问、会学的基础上,才有可能为别人合作交流,也只有在学生个体的潜能得到发挥时,课堂教学才变得有效。   四、先学后教,运用尝试教学,培养学生的自学能力   心理研究表明:“自发的学习,才是最持久、最深入的。”培养学生的自学能力是面向学生未来,是培养学习型人才的需要,也是提高语文课堂教学效益的需要。试想当学生知道学什么,怎么学的时候,他们还会将自己当作一个旁观者吗?答案是否定的,他们必将积极地参与到学习中来,学习积极性盎然,效率自然大大提高。尝试教学“先学后教”的理念是对学生自学能力培养的先进教学理念,也是提高语文课堂效益的重要方法,我国著名教育家叶圣陶先生早就提到过:“学生不甚了解的文章书本,要使他们运用自己的心力,尝试去了解。尝试的结果,假若真了解了,这了解就是自己的收获,印象必然较深,自己对于它的情感必然较浓。假若不能了解,也就发现了困惑所在,然后受教师的指导,就困惑所在加以解答,其时在内容的领悟上都将感到恍然有得的快感,对于以后的尝试,这也是有力的帮助和鼓励。”尝试教学的运用能充分激发学生学习的潜力,把更多的时间留给学生,使学生们从不断产生问题到解决问题过渡。这样,不但能使学生的学习能力得到提高,还能有效提高语文课堂教学的效益。   五、教学中正确处理好师生关系   爱因斯坦说过:“使学生对老师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才”。如果学生喜欢你这个

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