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如何提高山区学生的数学能力和素养
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如何提高山区学生的数学能力和素养
周红卫(济源市王屋镇一中 河南 济源 459000)
长期在山区任教,发现我们山区的学生在学习上虽然能吃苦,有勤奋好学的优良品质,但由于种种原因,常常出现一些学困生。提高这些学生的数学素养,是实施素质教育的迫切要求,也是新课程改革“更加重视学生综合素质的提升和全面发展”的具体体现。作为一名数学教师,要通过数学教育教学活动,不但使学生学会知识,更重要的是让学生掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯,从而提高学生的能力、发展学生的智力、提高学生的素质。教师在教学中必须更新理念,对学生加强学法指导,使学生变学会为会学,培养良好的数学素养,为终身学习打下良好基础。
在山区数学教学中存在的问题,①学生素质参差不齐。随着初中数学难度的增加,人为的产生一些学困生。我们山区大部分是寄宿制初中,学生来自40多个自然村,他们的数学基础差异很大。由小学升入初中后,随着科目的增加,学习内容的不断拓展、知识的逐步深化,特别是数学知识,从具体到抽象,从文字发展到符号,从静态发展到动态……大大增加了学习的难度。如果教师不重视学生学习兴趣的激发、能力的培养、习惯的养成,学生就会产生厌学情绪,丧失学习信心,成为学困生。②山区学生由于经济困难、自卑心理严重、学习底气不足。如果不加强正确的思想教育,升入高中和大学以后,他们会受家庭困难、就业压力等因素影响,长期受自卑心理困扰,出现不思进取、自暴自弃现象,严重影响人才的培养。再次由于山区教育设施落后、信息闭塞,也严重影响了学生智力的开发、能力的提高。针对以上问题,我谈谈自己在教学实践中的一些做法,与同事共勉。
1.改变课堂组织形式,让学生在自主、合作、交流中学习
杜郎口中学、洋思中学教学的成功经验告诉我们,把课堂还给学生,通过学生自主、合作、交流,才能开发学生的潜能、发展学生智力、大面积提高学生数学素养。针对学生素质的差异,升入初中新班建立后,建立合理的学习小组很重要。目前,大多数学校的课堂小组,以纵排小组为主,这样不利于学生的交流与合作,将其改为前后左右4人或6人一个学习小组,根据性格互补的因素进行组合,使不同治理水平、不同学习成绩、不同素质的学生处于一组,利用空间距离的接近,互帮互学,形成民主交流的情景,使学生在交流中智慧互补、相互启发,共同完成学习任务。
在数学课堂上,培养学生合作意识的最佳途径就是组织学生对有争议的探索性强的问题展开讨论,小组通过制作数学模型、画图展示,互相启发、交流看法,教师蹲点、巡回了解,协调各小组的讨论进程,再让小组派代表在全班交流。通过讨论,学会耐心听取他人意见、尊重他人意见,纠正和完善自己的认识,养成协商合作的态度和习惯。
2.注重学生自学能力的培养和学法指导,激发学生学习兴趣
在中学阶段,培养学生的预习习惯、听课习惯,指导复习方法,养成及时总结反馈的习惯,才能循序渐进学好数学。
在多年的教学实践中,我们发现初中生没有预习习惯,缺乏自学能力。他们普遍认为,只要上课认真听讲,下课作业完成,就万事大吉。这样由于没有预习,听课没有针对性,抓不住重点,听课效率会很低。久而久之,成绩下降,产生厌学的情绪。因此教师在教学中应该重视学生兴趣的培养,指导预习的方法。具体做法是,①事先给学生设计出自学提纲、设置知识疑难点,让学生有目的的勾画知识结构,获得解疑成功的愉悦,从而对数学产生兴趣。②让学生先粗后细,反复阅读教材,理解重难点,对疑点做出标记。才能在上课时变被动学习为主动学习,养成良好的自学习惯。良好的听课习惯对学习数学很重要,可以事半功倍。学生要做到聚精会神,多动耳,多动眼,还要多动手,多动脑,多动口,全神贯注。做作业就可以省去很多时间。复习是学习知识不可缺少的环节,它不是简单重复已学过的知识,而是要把新旧知识进行横向比较、纵向串联,通过练习不断强化的过程。要指导学生结合听课笔记复习知识的连接点、重点、难点和易混点,细读课文理解典型例题,精选习题,强化练习,举一反三,不搞题海战术。养成及时总结、反思的习惯。每学完一节、一章之后,启发学生按因果、逆转等关系把知识纵向串联,并按章节关系,结合旧知进行横向比较,综合归纳并形成知识系统。
3.加强自信心教育,使学生在快乐中学习,在自信中成长
针对山区学生自卑心理严重的现象,我利用班会和数学课对学生加强理想教育和自信心教育,利用班级墙体文化营造自信氛围。通过学生演讲比赛、才艺比拼等活动,激发学生的学习自信。在数学课堂上,推广赏识教育、自信心教育,给那些学困生创造成功的机会,鼓励他们用积极的心态快乐学习,取得进步。让学生学会用辩证的思维正确
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