一年级下册北师大版想飞的乌龟教学设计.docVIP

《想飞的乌龟》教学设计 教材分析：《想飞的乌龟》是一篇童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮助梦想成真，不小心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动有趣，并配有四副彩图，可供学生观察，帮助学生理解课文内容和发挥想象力。而且一些句式也符合低年级学生的语言特点，对积累和运用语言也具有很强的实际意义。 一、教学目标： 学习本课12个生字，会写7个，进行说话练习。 2、正确、流利有感情地朗读课文，抓住重点词语体验感悟。 3、培养学生的自主、合作、探究的学习能力。培养学生朗读、理解、感悟能力，为了追求美好的愿望不怕失败和挫折，不懈努力的精神。 教学难点： 1、体验乌龟的内心情感 2、培养学生的想象力和创新思维能力 教学准备： 头饰， 木棍 ，多媒体课件 教学过程: 一、 创设情境，谈话导入 （1）出示课件 师：上节课我们认识了一位好朋友大家看它是谁呢？课件出示一只可爱的乌龟。快跟它打声招呼吧！ 师：经过上节课的学习我们知道这只乌龟想干什么呢？ 生：（想飞） （2）师板书课题：想飞的乌龟 （3）齐读课题 师：乌龟说：小朋友们，你们想跟我玩游戏吗？那咱们来玩开火车的游戏。 （4）课件出示生字、词语 a：开火车读词语 b：游戏：捡龟壳（齐读）（只要你们读好了呀，你们的好朋友乌龟就会出来和你们见面） 师：孩子们，你们读的真棒。 （设计意图：通过课件展示，激发学生的学习兴趣让学生感受小动物的可爱同时引导学生看图说话，训练学生的观察能力和语言表达能力，以及鼓励学生大胆追求梦想。通过游戏，认读等多种形式复习巩固上节课学过的生字、词语，检测学生对生字和词语的掌握情况，为本节课的学习扫清生字障碍。通过让学生自己质疑设置悬念，激发学生的探究意识） 二、 创设情境，入情入境的读 学习2-6自然段 （1）课件出示图1点击，出现蓝天中小鸟飞的画面乌龟在地面抬头看的图片）师描述：看，你们的好朋友来了，它伸长脖子在看啥呢？多可爱的小鸟呀，乌龟和小鸟之间会发生什么故事呢？请你们自己读读2-6自然段。 （2）图片：小鸟在蓝天上自由自在地飞翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人羡慕呀！听小鸟们在说什么呀？小乌龟听到时会想些什么呢？是呀，它多么想也能飞上蓝天，所以它忍不住问......（课件：你们要去哪儿？）那小鸟怎么回答的呀？（我们要去一个很美丽的地方）一听到它们要去很美的地方，乌龟也好想去呀，它又问......（课件：我能和你们一起去吗？）小鸟是怎样回答的？板书：不会飞 当听到小鸟说它不会飞的时候乌龟的心情怎样？是呀，乌龟有一个迫切想飞的愿望，但是它不会飞，它很伤心。板书：伤心 （设计意图：学生自由读，让学生通过自己的读，感受两个问句的语速，语气，体验感悟龟迫切想飞的愿望，从而激发学生对美好愿望的追求）? （3）联系生活，体验情感 师：大家说说小乌龟伤心的怎么样了？ 生：伤心的哭了 生：伤心的留下了眼泪 生： 伤心的不吃饭 生：…… 师:你伤心过吗?为什么事而伤心? 生:我家的小狗死了我很伤心 生:我做错了事情妈妈批评了我，我很伤心 生:(……) （4）指导有感情的朗读2--6 自然段。 a同桌互读； b指名分角色读； ?（设计意图：课文又小鸟的一句话被乌龟听到了引出了3—6自然段是小鸟和乌龟的一段对话，我设计了通过分角色读等多种形式的读，促进学生合作、互动。让生通过自己读书理解内容，发展语言并进入文本中的情感世界） 三 、演示想象，激发思维 师：小鸟看到乌龟这么伤心怎么做呢？（想了一个办法）写字教学：想的写法。 师：小鸟想了一个什么办法了，最后乌龟飞起来了吗？ 学习7—9自然段 1自由读第7自然段 （课文内容） 师：小鸟想了一个什么办法了，最后乌龟飞起来了吗？理解：叼 2合作表演小鸟的办法 3齐读 师：哇，小鸟真的帮乌龟想了个办法让它飞起来了。板书：飞上天。乌龟的心情?板书：很高兴 4小乌龟飞上天后,他看见了什么? 师：自由读课文第8自然段，在书上找一找用横线画出来 5指名回答 师：是呀，小鸟越飞越高，白云在乌龟身边飘着，风儿从它耳边吹过。下面是绿色的田野，蓝色的小河，地上的房子都变得很小很小。｛师边说边出示图片｝ 看到这么多美丽的景色，此时乌龟的心情?你从哪个词语感受到了？ 7.联系生活实际，体验情感。 什么时候你很开心?有什么高兴的事情？ 生:我考试得了一百分我开心极了 生:妈妈给我买了一件新衣服我开心极了 生:(……) 8乌龟开心极了，忍不住喊起来：太美了！出示句式，进行仿写。师