校企合作共创职业素质教育新模式.ppt

领导关怀 中控集团的感受 近年来，我们通过合作，明确了职业素质教育的目标，完善了职业素质教育计划，突出职业素质教育的核心内容，建立了“533”职业素质教育模式。使职业素质教育通过多方面的“同步推进、互相融合、逐年递进”，充分体现了学生职业素质的通适性、专业性、岗位性。培养了“留得住、下得去、干得好”的高素质技能型人才，真正让企业感到放心与满意。 5、职业人文素养熏陶 职业素质大讲堂 校园环境引入企业文化 中控MINI车间职场氛围 通过理论教学与实践活动相结合，对学生人文素养的熏陶多样化、具体化。 中控“春晖”长廊等企业文化熏陶 主要内容： 通过“双休日工程”开展各种职业素质训练。通过“金石文化”实现技术与人文教育相融合。 5、职业人文素养熏陶 数控、铸造专业人文作品 校企文娱联欢 “出口畅” ，学院毕业生就业率连续多年均在98%以上，企业对毕业生满意度高。 “获奖丰” ，学生在国家、省各类学科、科技竞赛中屡获佳绩。获一、二等奖项就达200余人次。先后被省教育厅授予“浙江省高校学生工作创新单位”、“浙江省普通高校毕业生就业工作优秀单位”等。 “明星亮” ，学院涌现出大批优秀学生。如机械工程系CAD/CAM专业2007级学生杨帆在第六届中国青少年科技创新奖评奖荣获“中国青少年科技创新奖”，而且是全国高职高专在校学生中唯一获此殊荣的高职学生。 “素质高” ，一大批毕业生成为企业的一线技术骨干。如；毕业生在“中控”连续3年获得“中控新秀”。 职业素质教育的丰硕成果 职业素质教育的丰硕成果 我院学子米岚获全国创业之星 第六届中国青少年科技创新奖获得者——杨帆 职业素质教育的丰硕成果 “赛伯乐”杯全国大学生创业大赛二等奖 毛建新连续2届获得“中控新秀” 三、结束语 企业认为——职业素质与知识、技能同等重要 院校认为——职业素质教育离不开企业的支持与合作 谢 谢！ 校企合作 共创职业素质教育新模式 ——中控集团、浙江机电职业技术学院校企合作 开展“533”职业素质教育模式 职业院校学生的职业素质成为当今企业关注的首要问题 1、80%以上企业选择用人时，首先关心高职毕业生的爱岗敬业、职业道德。 2、大部分企业在选拔人才时也关注高职毕业生的合作精神与创新意识。 一、问题的提出 职业院校学生的职业素质成为教育部门要解决的主要问题 1、教育部2006年16号文件提出：高等职业教育要“加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标”，“要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。” 2、《国家中长期教育改革和发展规划纲要 》也提出： “更好满足人民群众接受高质量教育的需求。学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高。” 1、合作企业简介 中控集团始创于1993年，是中国领先的自动化与信息化技术、产品与解决方案供应商，业务涉及流程工业综合自动化、公用工程信息化、装备工业自动化等领域。目前，中控集团设有9家子公司、1家研究院、17家分公司、3家海外分支机构。 企业规模 企业在行业中地位 影响力 2、企业对人才的看法 对学生的五点担心: 沉不沉得下心？ 留不留得住人？ 做不做得了事？ 吃不吃得了苦？ 能不能合作共事？ 素质教育从哪几方面去改进？ 3、企业对学生职业素质培养的建议 把“立德树人”放在首位 主要体现在三个方面: 1 校企合作共同开展素质教育 2 职业院校教师要具有企业职业素养 3 校园文化要贴近企业文化 4、学校的思考 理 念 崇德重技 ，素质与技能并重 面向制造业的高素质技能型人才除了具备较强的实践动手能力、扎实的专业基础知识，自主学习能力和创新能力以外，更为重要的是，必须具有； “爱岗、敬业、严谨、奉献”的品质，以及“吃苦耐劳”、“坚忍不拔”、“团队合作”的新时代 ——— “螺丝钉精神”。 二、校企合作职业素质教育体系的构建与实践 模 式 浙江机电职业技术学院与中控集团通过校企合作，形成： “五轴联动”下“三年三阶段”的职业素质教育模式 高职学生 职业素质教育 “五轴同步、互相融合” 1、“五轴联动”的内涵 职业规范培养 创新创业实践 职业能力提升 职业人文素养熏陶 职业道德养成 实施过程 “同步推进、 互相融合 逐年递进” 2、五轴联动下三年三阶段的素质教育实践 具体要求 “五轴”中的每一轴都要通过校企合作的相应课程体系实施和第一、二、三课堂的活动来实现其人才培养的目标。三年三阶段，层层递进。 2、五轴联动下三年三阶段的素质教育实践 ①职 业 道 德 养 成 第一年，主要通过形势政策分析、思想道德修养等基础理论课程教学、主题班会、参观企业活动等形式对学生进