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构建有效导学模式 探索小学课改特色 （呵呵，题目偏大） ——矿区红岭湾小学课改经验交流材料 第一部分 模式改革的背景 冷静审视我们的各科教学，的确存在很多问题：比如，1、起点失真。漠视学生已有的知识经验和预习感悟，从零起点开始教学。2、开放不够。课堂中，教师一个环节接一个环节，学生亦步亦趋，学生的主体性未得到有效彰显； 3、讲得太多。老师“口若悬河”，挤掉了学生的大量的自主、感悟、探究等宝贵时间。此外，学生不敢自信的表现，自主学习能力弱，缺乏有效的互助合作等 ……我们的课堂亟需改革，这几乎成为一种共识，但怎样改革无疑成为我们共同的困惑。研究怎样改，从哪里切入，成为我们力行教育的重大课题。 2012年9月，矿区区域性整体推进课堂教学改革，模式改革的浪潮汹涌而来。借此课改的强劲势头，我校积极投身其中，奏响课改实验的序曲。理念上迅速跟进，行动中攻坚克难。我们的课改原则：“不为积习所弊，勿为时尚所惑” 这句话很好理解，即扬弃习惯和时尚的消极面，既要不为困难低头，不向习惯让步，敢于颠覆，大刀阔斧。同时，必须摒弃浮躁，不一味跟风，努力做到不盲目，不盲从，不迷失，力戒形式，静得下心，科学去做。 第二部分：我们的摸索与实践 是改革就会有争议。模式推行我们认为有一点最最重要，那就是教师思想观念的转变、教学理念的转变。洋思也好，杜郎口也好，东庐中学也好，濮阳四中也好，他们的成功，直到今天，不是生源竞争的成功，不是设施设备添置的成功，是理念的成功,继而是理念引领下的课堂教学改革的成功。 一、课改攻坚，培训先行 “课改中没有旁观者” 。除实验年级四年级之外，事实上，全体都需要在理念上跟进，都需要对模式推行的背景、运作流程、实施要点、期待的课改成效等有一个基本的了解。首次的模式推行培训我们非常重视，以讲座的形式，兼以现场播放我们精心下载的一些成功学校模式课堂实录的形式，既有观念的引领，也有视觉的冲击，培训圆满达到预期。 通过培训，教师对洋思、杜郎口、东庐中学、潍坊五中、长子县东方红小学等这些学校的课改模式，对课改前后学校颠覆性的变化、巨大反差有一个粗浅的了解。有的甚至可以用“起死回生”“教育奇迹”等词来形容。老师们认识到，这些学校课堂教学改革的起步虽艰难，付出的艰辛也巨大，但一旦有所成就，产生品牌效应，学校就会进入良性循环的快车道。同时，明确这些模式的共同点：第一，强化自学；第二，强化学生课堂的主体地位；三，强调“自主、合作、探究、展示”是新课改所倡导的最重要的学习方式；第四，重视导学案的设计等。另外，培训还对我校的“有效导学，共同发展”——红岭湾小学五步十环模式的运作提出了一些新的设想【附：红岭湾小学“五步十环”教学模式】。模式是一个载体，我们不更多地在模式翻新上做文章，重要的是模式内涵的提高，每个环节执行力的提高。另外，我们注重模式，但不“模式化”。不同的学科，不同的课型，不同的课时，可以在此基础上有它的变式。我们将来的努力方向就是达到模式学科化，实现学科个性化。 培训后，我们全校上下统一了思想，达成了共识——课改必须改课。课堂能改，必须改。同时，大家有了尝试的冲动，有了探索的激情，有了一种 “衣带渐宽终不悔，愿为‘伊’消得人憔悴”的执着，这是我们最希望看到的。 二、以点带面，同步推进 1、四年级作为实验年级先行先试，同时在三、五、六年级确定实验班，以点带面，同步推进。实验年级及试点班主要在导学案的编写、模式基本课型、课堂教学形态、小组建设、学生训练等方面摸索探究，积累经验，以减少后续实验年级运行中的盲目性。实验教师试点班教师每学期三种必修课：过关课、推门课、示范课。“做旁观者，必成为落伍人”。同时引导非实验年级、试点班教师重在跟进，多学习，多听课，努力尝试在新课堂新模式理念的指导下进行上课，课堂上避免牵得过多，统得太死，甘于退出舞台，敢于放手，相信学生，努力追求生动的、自主的、有效的、高效的课堂，上好每学期每人一次的组内共研课。此外，倡导青年教师要勇做“课改舞台上最美的舞者”。青年教师最具创新的潜质。我们倡导青年教师模式路上不能跟在后面小心谨慎亦步亦趋，在课堂改革中要敢于“冒尖”，敢于“冲锋在前”，敢于追求“教学理念先进、教学模式科学、教学效果良好”的理想课堂。连续两个学期，我们都安排“新理念、新课堂、新模式”青年教师赛讲，就是要把青年教师作为课改的“排头兵”去打磨、历练。 如此，有试点班及全体青年教师的参与，有其他年级的跟进，大家不定期研讨（经验交流、引路课、研讨课），实验年级不再是只身摸索、孤军奋战，“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”。全校上下在一种浓郁的课改氛围中汇成了奋进的乐曲。 2、音体美也力争打造我校学科模式特色。在模式推进的大氛围中，音体美学科当然也不能事不关己，借鉴东方红小学的成功经验，同时结合我校特色，尝试艺术教育 “三