金属的化学性质教学设计-.docVIP

教??学??设?计 名?称? 金属钠的化学性质 系?别? 化学（师范） 班?级? 13化学（1）班 学?号??? 130701401028 ? 姓?名??? 李 浪 一．教学设计思路 1．设计理念 本节课紧承上一次课的金属性质，深入分析金属与氧气，水的反应。这一部分是对学生原有知识的一个提高和深化。整节课的重点目标是让学生体验探究过程，设计教学时，考虑到让学生的思维层层递进，设计了一些逐步深入的问题，引导学生从问题中逐步理解金属与水的反应，这样有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，形成良好的科学探究品质。? 二．教学目标 1．知识与能力：了解金属钠与氧气，水的反应，会解释钠与水反应的各种现象设计铁与水蒸气反应的实验装置，了解铁与水蒸气的反应。? 2．过程与方法：学习实验研究的方法，体验科学探究的过程：“猜想——假设——验证”。? 3．情感态度与价值观：通过实验探究，体验化学的奥秘，获得自主学习的自信心，增强学习兴趣。???? ? 三．教学重点、难点? 重点：钠与氧气，水的反应? 难点：钠与水的反应实验现象的观察与解释? 四．教学方法：? 本节课教学中可综合运用多种方法，如实验探究法、观察法、讨论法等，以学生的探究和讨论为主，在整个教学过程中，教师是引导者和促进者的角色。? 1.探究法：实验探究钠与氧气，水的反应。? 2.讨论法：讨论钠与氧气，水的反应的现象并进行解释，最后形成结论。 五．教具用具 钠、镊子、试管夹、试管架、试管、砂纸、火柴、酒精灯、小木条。多媒体课件等 六．教学过程设计 教学环节 教　师　活　动 学生活动 设计意图 【引入新课】 网上信息摘录：若干神秘“水雷”惊现珠江。2002年7月7日，在珠江石溪附近，前前后后共飘着七个白色的来历不明的金属桶。突然，从飘在水面上的一个金属桶内冒起一股白烟，窜起亮黄色火苗，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起，这个铁桶接着又连续爆炸了多次，爆炸腾起的白色烟雾有近十米高，还有许多未燃尽的白烟飘进旁边的公司内，这些灰白色的物体一遇到水就不停地冒泡，有时甚至还突然着火。? ?据悉，其中另有一铁桶被过往船只发现，并将其打捞上船，打算清洗后使用，但当船员把盖子打开后，桶内冒起浓浓白烟，一接触桶内物质，双手立即感到剧烈地疼痛，于是他们又将其推入江里，一遇水，这个桶就又爆炸了。所幸该船只迅速逃离，伤亡不大。? 看新闻材料，思考问题 新闻材料引入新课，更新颖，也为后面解决与这个新闻材料有的习题作为铺垫 设问：这种金属到底是什么？这种金属到底有什么性质？ 师：看来同学们预习得很好，钠是金属，那么金属有哪些性质呢？ ? 少数预习过的同学马上回答：金属是钠 回顾已有知识经验，进入新知学习准备状态 为学习新知识准备 预习检查： (1)在地壳中的含量最丰富的前4种元素是什么？(引导学生观看课本第，O、Si、Al、Fe、Ca。) (2)金属单质的一般物理性质包含：导电性、导热性、延展性、有金属光泽、不透明。 思考与交流： (1)举例说明金属能发生哪些化学反应。(引导学生通过回忆复习、讨论等形式列举初中化学所学的金属与氧气反应、金属与酸反应、金属与一些盐溶液的反应以及金属活动性顺序等知识，并结合生活中所观察到的现象展开讨论。) 老师归纳： 金属共同的化学性质有：金属与氧气反应，活泼金属与酸反应，金属与一些盐溶液反应，下面我们就金属 探究一：Na与氧气反应 1.钠与O2反应 ［学生实验1］取出一小块金属钠，用滤纸吸干煤油，用刀切开，观察新切面的颜色及变化(引导学生观察金属钠切开前的表面，与切开后进行比较)。通过观察，简单描述钠的物理性质。学生钠的物理性质：具有银白色金属光泽的固体、柔软(硬度小)。 板书：一、与O2的反应4Na＋O22Na2O(白色) ［学生实验2］钠放在玻璃燃烧匙上，加热。观察有什么现象。与加热前有何不同？可以得出什么结论？要求写出学生实验1、2的反应化学方程式。 ［老师归纳］钠是一种活泼金属，容易与氧气发生反应。钠先熔化成银白色小球后燃烧，火焰呈黄色，最后生成淡黄色的固体。 板书：Na＋O22Na2O2(浅黄色) 板书：二.与酸和水反应 1.Na与酸反应，生成氢气 （问题引入） 金属除了与氧气反应，还可以和酸反应，那么能不能和水反应呢？以金属钠为例：钠保存在煤油中，能不能保存在水中？ 思考，假设 新 ? 知 ? 学 ? 习 实验 ? 探究 探究二：钠与水反应的科学探究 猜想：对钠是否能够保存在水中进行猜测 让学生自己探究新知识提供一些思路 假设：预测产物并讨论如何验证 验证：钠与水反应