归园田居-教学设计.docxVIP

归园田居 教学设计一、[教学目标]?1、了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征。?2、学习诗中情景交融的艺术手法。?3、领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。?二、?[教学重点]?1、领悟诗人憎恶官场，热爱田园，追求自由的思想倾向。?2、背诵全诗。?三、?[教学难点]?学习诗中情景交融的艺术手法。四、?[教学方法]诵读式、讨论式、启发式五、?[教学时数]????1课时六、?[教学过程]一、导入新课：每个人心中都有一个理想的家园，它有一个很好听的名字，叫做“世外桃源”。作者虚构了一个景色优美、土地肥沃、和平安宁的社会。这样的理想世界一经陶渊明笔下流出便成了我们中国人共有的精神财富。由此可见，陶渊明以及他的作品对后世的影响之深远，今天，我们就一起走进陶渊明的田园世界，感受那份纯真与质朴。二、诗歌总是眉目传情，这首诗歌的标题传达着怎样的情感呢？又有一些怎样的含义呢？ 这个题目有两种读法，一种是归园田 居（回到家园自己在田地里居住）另一种是归园 田居（回到自己的生活过着田居生活，你们选择哪一种？）生：归园——田居，学生齐读标题。三、百世田园之主---------识田园之景。1、作者想要回归的田园识怎样的呢？（“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲”）（学生自由诵读全诗，圈点勾画，明确范围。全班齐读）2、这是怎样的田园？从哪里看出来的？这是宁静的田园。这是充满生机的田园。这是清净悠闲的田园a.“方宅十余亩，草屋八九间”，“十余”、“八九”，这两个约数，显示出主人的生活应该是十分简朴的，表达出诗人对这种生活有一种满足感。b.“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”，春天，榆树柳树浓荫覆地，夏天，桃花李花互相争艳，弄姿堂前，素淡与绚丽交相成趣。尤其是“荫”和“罗”两个动词的使用，更让人体会到它们几乎是含情的，是一幅色彩纷呈的图画。c.“暧暧远人村，依依墟里烟”，你看那暮霭中隐约可见的远处村庄，还有那轻柔漂浮在村落上空的炊烟，有着浓浓的乡村气息。画面一下由前四句近景拉到远景，犹如电影镜头一样慢慢拉开，充满农家风味的草屋也融入到这深远的背景之中，给人以平静安详的感觉。同时，“暧暧”、“依依”都是叠音词，又使诗歌具有了一种音韵美。d.“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”，这使画面一下子活了起来，诗人不写虫吟鸟唱，不写人，却写了极为平常的鸡鸣狗吠，写了人们生活的环境，狗在幽深的巷子中吠叫，鸡在桑树的顶端打鸣，这完全是一个无拘无束、自由自在的世界，让我们不禁想到在这里生活的人们必定是怡然自得、幸福快乐的。同时，狗吠、鸡鸣虽写动，诉诸于听觉形象，却分明让我们感受到田园生活的幽静，正是这种“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，以动衬静的写法，不会让你感觉到喧嚣和烦躁，营造出的是一个和谐、安宁的意境。e.“户庭无尘杂，虚室有余闲”，写出了田园生活之乐，反映了诗人闲适自在的心情。“无尘杂”是说没有官场上乱糟糟的事情，看不到令人厌恶的“官场现形记”，“有余闲”是说可以不必做官场上的那些客套应酬之事，可以有充分的时间读书吟诗。这一无一有，正是诗人求之不得的生活方式和理想境界。诗人为我们营造了简朴、空阔、优美、恬淡、朦胧、宁静、和谐的美好意境。这一片美似仙境的田园，这是多么安宁和谐的田园生活啊，现在就让我们再次深情朗诵描写田园生活情景的诗句，感受这田园生活所带来的情趣。（生读）语言朴实如话，意境清幽恬淡，感情真挚自然（陶渊明的诗歌风格）由于这种诗风独树一帜，开创了田园诗一派，为我国古典诗歌开辟了一个新的境界。到唐代又发展为一个顶峰，形成了以王维、孟浩然为代表的山水田园诗派，所以陶渊明被后人称为“山水田园诗派始祖”。三、千古隐逸之宗-----品隐逸之情一切景语皆情语，平淡自然的景物在陶渊明笔下如此安宁，令人向往，显然对这样的生活充满了欢喜之情。那么陶渊明为什么如此喜爱这普通平常的农村生活呢？我们只能到他的内心世界中去寻找——（1）“少无适俗韵”的“流俗”是什么？?——做官求禄?(2)、“性本爱丘山”的“本性”是什么？?——热爱自然(3)、“误入尘网中，一去三十年”，既然是“少无适俗韵”，又为何“落网”？?（多媒体展示）?——贵族后裔，理当继承先贤；?儒家学子，义当大济苍生；?一家之主，情当求禄养家。?“一去三十年”：29岁（393）初次出仕，做江州祭酒，不久回家闲居；五六年后又做幕僚，为时不长。41岁（405）辞去彭泽令，直至63岁去世，再未做官。?陶渊明早年有“大济苍生”的理想，但当时的东晋朝廷：政治腐败、争权夺利、门阀森严、结党营私。官场现实：勾心斗角、尔虞我诈、钻营取巧、阿谀逢迎。在这样的政治局面下，想实现进步的政治理想是不可能的，陶渊明又不愿同流合污，只有选择离开，选择归隐。(4)、“羁鸟恋旧林,池鱼思故