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趣解历史人物，提升课堂效率 ---浅谈初中历史教学中的历史人物激趣法 我们都说：兴趣是最好的老师。所以，教师要高度重视历史课堂上能激发学生学习历史的兴趣，力求做到营造气氛，触动学生的思维与情感，诱发学生的求知欲。笔者认为学习历史“兴趣永远是第一位的，牛不吃草不能强按头”。 历史是个大舞台，历史人物好比舞台上的某个角色，历史活动离不开历史人物。应该看到，“人物是历史的链条”，历史人物无疑是历史进程的主要载体。不讲历史人物的历史课肯定是空洞乏味的，死气沉沉的。现行初中历史课本中介绍了中外历史上许多杰出的政治家、思想家、革命家和科学家。课本通过多种形式和途径，使不少历史人物的形象栩栩如生。笔者结合自己的教学实践与思考，就历史人物教学方面如何激发学生对历史的兴趣作了以下尝试。 一、畅想人物的姓名 古今中外的很多历史人物的姓名其实与他所作所为有着很大的联系，其实只要对历史人物的名字稍加联想，就可以激发学生的兴趣并能加深对这些历史人物的印象。如：唐太宗李世民，何为世民？济世安民也。作为大唐盛世的奠基人，在他统治期间，与民休息，轻徭薄赋，出现“贞观之治”。他的名字与他的业迹还是很相称的。又如，秦始皇名嬴政，他的名字可以解释为“赢得政权”，嬴政成为秦国国王后，励精图治，统一六国，建立了专制主义中央集权制度，开创了中华民族国家统一的新纪元。作为统一多民族国家的捍卫者康熙皇帝，他的名字是爱新觉罗﹒玄烨，就是“炫业”（谐音），意为“炫耀自己的业绩也”，晚年的他不是引用诸葛亮的话说自己是“鞠躬尽瘁，死而后已”吗？当然纵观他生前的业绩，他这样对自己的“炫业”也是比较贴切的。孙中山，中国民主革命的先行者，绰号孙大炮，实为“中国的一座思想大山”，简称“中山”，在半殖民半封建社会的中国，他用三民主义这一伟大思想指导了辛亥革命。马克思，科学社会主义的奠基人，我们的翻译很有水平，为什么不把Carl Marx翻译为卡尔?马克司或马克斯或马克什，而是马克思，因为“思”就是代表他很有思想，很有智慧，他不愧是无产阶级革命导师。还有，刘邦的“邦”，就是定国安邦；康有为，有所作为；梁启超，启蒙国人，超越前人；陈独秀，一枝独秀；李鸿章，他“鸿图壮志，开启中国近代化的新篇章”。 二、趣说人物生与死 孟子曰：生于忧患，死于安乐。孔子出生于一个没落贵族家庭，拿破仑家道破落，孙中山、毛泽东、邓小平等都出生于普通农民家庭，有的则是出生于名门贵族，如柏拉图、克伦威尔、华盛顿、大部分的封建帝王。历史人物的人生结局也不大一样，大部分人物是病死的，如，克伦威尔因疟疾而死，华盛顿则风寒病逝，拿破仑在剧烈的胃痛中结束了一生，孙中山因肝癌病逝，马克思居说是严重的皮肤病，等等。自然死亡的如柏拉图80岁无疾而终，有被暗杀而死的77岁的甘地，列宁的去世与生前的一次遭带毒子弹的暗杀有很大关系，有吃丹药被毒死的51岁的唐太宗，传说还有50岁的秦始皇为了长生不老吃仙药也被毒死。历史上也有许多著名人物自杀的，如屈原、项羽、崇祯皇帝、作家海明威、画家梵高等等。甚至还有“另类”死亡的，如《说岳全传》中的“笑死牛皋，气死兀术”，《三国演义》中的周瑜临死说“既生瑜，何生亮”，罗贯中说周瑜被诸葛亮气死，其实周瑜是病死的，年仅36岁。 此外，很多历史人物的出生与去世的日子，或有趣，或巧合，或成为重要节日，让人印象深刻。大教育家、思想家孔子生于公元前551年9月28日，928这一天是当前台湾和国外一些国家的教师节，就是为了纪念孔子，有全国政协委员提议这一天也可以成为大陆的教师节甚至中国的“圣诞节”，毕竟孔子的思想既奠定了中国封建社会传统政治的理论基础，也成为中国古代传统文化的核心内容。毛泽东生于12月26日，是圣诞节的第2天。英国科学家牛顿出生的时间刚好是圣诞节：1642年12月25日。这一天好象就是上帝特意为牛顿安排一样，英国诗人波普曾经这样写道：“自然界和自然规律隐藏在黑暗中，上帝说：让牛顿出生吧！ 于是，一切都变得光明。”。孙中山于1925年3月12日逝世，为了纪念他对中国历史的贡献，这一天后来成为中国的植树节，毛泽东是在1976年9月9日逝世的，其实在毛泽东的一生中有好几个决定毛泽东乃至中国历史命运的与“9月9日”相关事件，如秋收起义、长征途中、重庆谈判、林彪叛逃等。历史总是那样的令人称奇。 三、趣说人物大小事 谈到历史上一些杰出人物的感情与婚姻，柏拉图独身一生，没有后代子孙，主要与他本人的“理念论”思想有很大关系，他认为：人们的生前和死后都在最真实的观念世界中。在那里，每个人都是男女合体的完整的人，到了这世界我们都分裂为二。所以人们总觉得若有所失，企图找回自己的“另一半”。柏拉图用此来解释为什么人们会有“恋情”。牛顿也是一生未婚，为了科学研究，他多半时间花都实验室里，通