我是小小推销员教学设计.docVIP

【教学设计】 【课题】《我是小小推销员》 【年级】五年级 【教材分析】 是人教版五年级上册第三单元完结后安排的一次口语交际，这次口语交际，是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品。设计这样一次尝试性推销商品的活动，在指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。 2、在活动中提高学生的口语表达、应对、倾听、提问等语言能力和人际交往能力。 3、学会用一定的说明方法从外观、规格、用途、使用方法、价格等方面有条理地介绍“商品”，努力用语言打动别人，并能针对别人提出的问题作出回答和解释。 【教学重点】 让学生学会怎样推销商品，试着用上说明方法，规范口语表达。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 第一课时　　课前准备： 　　1 教师准备：　　(1)多媒体　　(2)2、学生准备:　　(1)找一些商品说明书认真读读,或者到商店观察员是怎样推销商品和介绍使用方法的。　　(2)准备一件自己喜欢的小商品 同学们，同学们平常写字时，总是会出现这样或那样的问题，比如说钢笔、中性笔没水了写错字后难更正等。这种钢笔可以轻松地为同学们解决这些问题。我手里拿的是上海传人笔业有限公司生产的“传人”牌“可擦钢笔”。它的设计巧妙，外形美观，虽然是钢笔但它不需要吸钢笔水，只要更换笔芯即可，就像我们用水笔一样，非常方便。另外，它还带有一只可擦笔，只要用这只可擦笔在写错的地方轻轻一涂，钢笔水的痕迹马上就消失不见了。这与同学们用的橡皮、涂改液相比，它的修正效果可是强多了。同学们，你喜欢这种神奇的“可擦钢笔”吗？如果喜欢的话就赶快行动吧！今天购买有优惠，买一支笔送一套笔芯。欢迎大家都来购买“传人”牌“可擦铅笔”，相信大家一定会感到物超所值的。 【设计意图】 这一设计旨在创设推销的氛围，让学生在无意注意中初步感知推销的方法，及老师在推销时语言的魅力，激发学生做推销员的兴趣。另外，有助于营造一个轻松活跃的课堂氛围，快速地拉近师生之间地距离，为下一步的教学做好铺垫。　　2、谈话引出交际话题。 同学们刚才老师扮演的是什么角色？请学生们说说自己平时在生活中见过的推销员，引出本次口语交际的话题：《我是小小推销员》 板书 我是小小推销员 　　二、掌握技巧 1、推销员的任务就是把自己手中的商品推销出去。那么要想让顾客来买我们的商品，就要先学会怎么去推销商品，怎么才能吸引顾客呢？先请同学们来说一说，学生说后再让同学们一起来看两段视频。 2、?学生先观看《推销》　　进行推销的?④推销员在推销的过程中④个问题） 4、在学生自由讨论发言的基础上,师生共同归纳概括推销商品的基本方法。　　(1)详细介绍商品的特点、性能和作用,以及商品给客户带来的处(2)必要时,还要进行演示,并让客户品尝或者使用。　　(3)推销商品时,说话要清楚流畅,简洁生动(4)态度亲切大方,热情有礼。根据客户心理,适当给予优惠。　　经常低胆固醇、清火养颜、防癌抗①强调在推销时抓住“弥猴桃”的形状、颜色、食用方法、样子、功效、价格几方面来推销。 ②同桌互相练习推销，有问题可以举手请老师帮助。 ③请2～3名同学推销“弥猴桃”，推销结束后请其他同学向他们提问。 ④学生评价“推销员”们推销得怎么样？也可以帮助他们补充一些内容。 【设计意图】 成功和失败两个推销案例的对比，更生动形象地使学生明白了推销应该抓住商品的特点,即起到了提示的作用又起到了范说的作用。师生共同讨论总结,为学生练说提供了保障。 “模仿推销”这一设计的作用是给那些不会说、说不好的学生们一个练习的机会，帮助他们更好地掌握推销的方法，让学困生能在接下来推销自选商品的环节中有更好地表现。从而达到人人都能参与到口语交际之中的目的。 三、模拟推销，竞赛评优 1、小组练习，推选“最佳推销员”　　①师:看来，做一名推销员还真不容易呢！接下来,大家在小组内尝试推销,把自己的商品介绍给同学。　②组互相推销,鼓励学生用不同于别人的方式介绍产品,交流后相互评价，一名“推销员”。 　　③教师指导,确保每一个学生都能有效地参与交际。设计意图“星级推销员”①“星级推销员”“星级推销员”“四星级推销员”“五星级推销员”(1)对推销员的要求： ①清楚、有条理的介绍“商品”，说清商品特点，可以使用一些说明方法，并努力学会打动别人。 ②能针对顾客提出的关于“商品”的问题，进行耐心地解答，使顾客满意。　　(2)对顾客的要求：认真专注的倾听，每一位推销员推销完之后，可以针对“商品”轮流向他们提问。 【设计意图设计意图设计意图拓展延伸　　1为自己的小商品设计一段广告词。　　2做一件商品(如手工艺