quot;马克思主义基本原理概论quot;教学中存在的问题及对策.pdfVIP

第2l卷第3期’ 安康学院学报 voL21№3 of 2009年6月 Journal University Ankang J岫e．2009 “马克思主义基本原理概论教学中存在的问题及对策 杨端茹 (西南大学政治与公共管理学院，重庆400715) 摘要：目前，在高校思想政治理论课“马克思主义基本原理概论”教学中，存在着教材内容与中学 政治课内容重复过多、部分教师知识结构单一且理论功底薄弱、重理论轻实践等问题。这些问题在很大程 度上影响着课堂教学效果。只有积极探索解决之道．才能不断增强教学的实效性。 关键词：马克思主叉基本原理概论；问题；对策 中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-024X12009)03-0106—02 高校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理 物辩证法的三大规律、认识的辩证运动过程、生产力和 论与思想政治教育的主渠道，在为我国的社会主义事业 生产关系的基本规律等内容在中学就学过了。部分学生 培养有用人才方面具有不可替代的作用。为了更好地对 甚至对这些内容很熟悉。学生普遍觉得现在的课堂教学 大学生进行思想政治教育，2005年中宣部、教育部提出只不过是对中学所学内容的回忆。没什么新鲜的内容。 了高校思想政治理论课的新方案(以下简称“05方这种重复枯燥的理论学习使学生对这门课程产生了强烈 案”)。。∞方案”将原来的。马克思主义哲学原理”和 的排斥抵触心理。 。马克思主义政治经济学原理”(包括科学社会主义的有 I二)许多教师知识结构过于单一、理论功底薄弱． 关内容)整合为。马克思主义基本原理概论”(以下简 堆以胜任。原理”课教学 称。原理”)。根据“05方案”调整后的。原理”课， 有人把教师比喻成。生产者”，把学生比喻成“消 比较全面地反映了马克思主义的基本观点以及它的三个 费者”。这个比喻确实很恰当，教师生产出来的精神产品 组成部分之间的相互联系，在很大程度上有利于学生全 是否会受到学生的欢迎，和教师本人的教学水平有着直 面、综合地把握马克思主义的基本立场、观点、方法， 接的关系。马克思主义基本原理是一门理论性极其强的 从而为树立科学的世界观和人生观，提高理论思维水平 课程．所以在该课程的教学过程中，教师的理论功底是 和综合能力打下坚实的理论基础。但作为教学第一线的 否扎实、教学方法是否灵活多样对课堂教学效果影响很 教师。在“05方案”的。原理”课教学中，笔者发现还 大。然而长期以来，在大学的思想政治教育教学的安捧 存在一些问题，这些问题严重影响了。原理。课的教学 中。马克思主义的三个部分分别是由具有不同专业背景 质量。只有积极认真解决这些同题，才能不断增强和提 和不同知识储备的教师来授课的。例如，哲学专业的教 高“原理”课教学的实效性。 师担任马克思主义哲学原理的教学，经济学专业的教师 一、教学中存在的主要问题 从事马克思主义政治经济学的教学，国际关系专业的教 I一)教材内容重复过多．学生学习积极性不矗 师则承担了科学社会主义的教学。这种教学安捧，不利 党的十七大总结了我国改革开放和现代化建设的最 于教师从整体上理解、把握马克思主义，更使得他们的 新成就。实现了马克思主义的重大理论创新和发展。。05 知识储备仅仅局限在自己的研究和教学领域。 方案”的。原理”课则及时地把这些把最新成果补充到 经。05方案”改革后的。原理。课对马克思主义三 了新教材中，从而使该课程充满了新的活力。具有极强 个部分的主要内容作了高度的整合，这种整合对任课教 的时代感。但是笔者在