发展性德育目标构建德育工作体系的关键——以无锡高等师范学校为例.pdfVIP

德育园地 2014年第5期舅R私通艰 发展性德育目标：构建德育工作体系的关键 ——以无锡高等师范学校为例 梅亚萍 摘要：发展性德育目标是以党的教育方针所提出的总体性德育目标为原则，解读学校文化密码，按年级设定 具体的分阶段德育目标，横向融汇贯通，纵向层次推进，对学生进行不间断的德育教育。发展性德育目标是五 年制高职教育发展的内在需求，是构建学校德育工作体系的关键，构建时要注意主体性、层次性、实践性等 原则。 关键词：五年制高职；发展性德育目标；德育工作体系；构建 基金项目：第二期江苏省职业教育教改重点课题“积极心理学观照下整体构建五年制高职校德育体系的实践研 究”(项目编号：ZCZ36) 作者简介：梅亚萍，女，无锡高等师范学校副校长，副研究员，主要研究方向为职校德育。 中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1674—7747(2014)05—0069—03 一、构建五年制高职发展性德育目标的背景 创业能力和可持续发展能力”。根据五年制高职 所谓发展性德育目标，是指学校根据国家总 教育的特征和人才培养目标的特殊性，构建五年 体性德育目标的要求，解读学校文化密码，针对 制高职发展性德育目标，是以生为本，立足于学生 不同年级学生的心理特点及德行的发展性，构 的身心特点和专业发展需求，满足学生阶段发展 建的学生成长阶段性德育目标。【11发展性德育 需要，为学生终身发展奠定良好基础的重要德育 目标具有连续性，表示德育活动在其不同的年 举措。 级所要实现的各种结果，对各种德育现实问题 (二)构建五年制高职德育体系的关键 的解决的结果有直接评价和认定的意义。构建 五年制高职的招生规模、生源素质、学习年 发展性德育目标既是五年制高职教育发展的内 限以及专业培养都与中职、普通高职有所区别， 在要求，也是构建五年制高职德育工作体系的 五年制高职的德育工作也应结合其特点进行研 关键所在，对于贯彻以人为本、育德为先的理 究与实施。目前，很多五年制高职在德育工作 念，促进五年制高职学生的健康成长，有着重要 中还存在许多问题：德育目标缺乏一贯性；德育 的意义。 内容存在无序性和随意性；德育途径没有形成 (一)五年制高职内涵式发展的要求 有效的合力；德育评价机制不健全，等等。_21因 近年来，随着江苏省现代职业教育体系建设 此，整合德育合力，整体构建五年制高职德育工 试点项目的推进和社会对职业教育的日益重视， 作体系势在必行。而德育目标体系是整体构建 江苏五年制高职的发展由数量化发展逐步趋向内 德育工作体系的关键，它既是出发点，又是归宿 涵式发展，对五年制高职人才培养目标也提出了 点，是构建德育工作体系的必然要求。从五年 新的要求。2012年12月20日，江苏省教育厅在 制高职德育工作体系的构成要素来看，可以分 《关于制定中等职业教育和五年制高等职业教育 成目标、内容、途径、方法、管理、评价六个方面， 人才培养方案的指导意见》中指出，“五年制高等 由此形成五年制高职整体德育工作体系的六个 职业教育重点培养产业转型升级和企业技术创新 分系统。构建德育工作体系，首先必须考虑德 需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人 育工作目标体系的构建，并以此为方向和指导， 才。”要“着力培养学生职业道德、职业技能、就业 考虑其他五个分系统的构建。 珂-毛翔西承2014年第5期