小学英语游戏典型教学的研究.docVIP

小学英语游戏型教学的研究 兰西县第五小学 母丹丹 自《趣味游戏，愉快教学——小学英语游戏型教学的研究》被确立为绥化市“十二、五”规划重点课题一年多来，我作为课题的负责人，积极带领课题组成员投入到教学课题研究中，组织他们集体学习有关游戏典型教学的相关理论知识，探讨研究过程中遇到的问题。通过不懈努力取得了点滴成绩，现总结如下： 一、课题研究的目的和意义 《小学英语教学与教材编写纲要》指出：激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。小学生由于年龄小的特点，活泼好动注意力时间难以持久。为了让学生全身心的投入到单调和枯燥的语言学习中来，需要教师想方设法地激发学生学习英语的兴趣，使学生保持良好的学习状态。游戏典型教学不失为一种比较适合的教学方法。游戏型教学可以使小学英语变得形象、生动、有趣，使学生在玩中学、学中玩，不仅学习了知识，更重要的是激发了学习兴趣，提高了小学生学习英语水平。结合我县小学英语课堂教学实际，是可以广泛应用的，做好游戏型教学研究，意义重大。 二、课题研究的过程和方式 教师科研的道路上离不开学习、实践、研训、反思，只有这样，才能使自己的科研水平迅速提升。为此，我结合自身的实际，以教学为凭借，科研为依托，积极参与各种学习和培训。在课题实施的过程中，我潜心专研游戏型教学相关的理论知识，如：《小学英语教学设计》、《小学英语新课程标准》等。我还积极参加各项培训学习，有国培、微软《小学教师专业标准》、义务教育课程标准、知识更新、师德教育等。并且大量阅读教育教学资料，有《小学英语游戏教学研究》、《小学英语课堂中的游戏教学》、《游戏对于促进儿童心理发展的作用》、《英语游戏100例》等。同时，每周还组织课题组成员进行一次集体备课，相互交流各自的想法与体会，使游戏型教学的方法不断完善，使任务的设计更合理，游戏的安排更合适，从而激发学生学习英语的兴趣，然后根据自己制定的研究内容上好一堂实践课。并且，我带领组员互相听课，最后，集体评议。通过这种方式，我们的教学水平和科研能力都有明显的提升。 三、游戏型教学的基本，模式 课题研究的第一阶段主要内容是探索一套以游戏为主的课堂教学模式，经过一年的探讨和研究，初步形成教学模式，我把教学过程分为4个环节： 第一环节是热身，好的开端是成功的一半，做好课前热身，可以使学生快速的进入到英语学习状态，能更好的为学生营造生动活泼的学习氛围，在此环节安排一个游戏是恰到好处，如：在教学Book5 Unit5时，设计一个I say ,you do的游戏，就是说指令Put the book on your desk. Put your foot under the chair. Put your hand in the desk…等，学生做相应的动作，比一比哪一组留下的同学最多。在教学Book7 Unit 1 时，可设计一个listen and guess的游戏，通过多媒体，让学生听各种交通工具的声音，猜出单词并全班拼读。以上这些游戏能很好的为教学服务，起到铺垫的作用。 呈现是上课的第二个环节，也是课堂教学最重要的部分，设计巧妙、新颖的呈现游戏，能更好的吸引学生的注意力，如：在教学Book1Unit6 Part A时，可设计一个play a guessing game教师拿一个盒子，里面装有10块糖果，T: Look! I have some candies. How many candies can you see? Let’s count! 数完后，再放入盒子中，并板书ten, 然后教师从盒中拿出几块糖果，让学生猜一猜,T: Guess! How many candies in my hand? 引出one 到ten。 在教学Book 1 Unit2时，设计Guess! What color is it? 的游戏，教师拿出3瓶无色的水，让学生猜摇晃之后会变成什么样子？从而引出red、yellow、 blue。然后让学生猜一猜yellow 和blue 混合在一起会变成什么颜色？引出green。这种以游戏的形式呈现新知，既激发学生的学习兴趣，又有利于学生感受新知，理解新知，学生在做游戏时，都在动脑、动口，都参与到学习中来，使学生在不知不觉中进入新课，兴趣盎然。在设计游戏时，要注意任何游戏必须服务于课堂教学目标，有利于教学任务的完成，使教学活动变得生动有趣，引人入胜。 第三个环节是操练，这环节是学生掌握新知运用新知的过程，采用游戏的方式进行操练，可以使枯燥的练习，变得生动有趣，如：在教学Book3 Unit 4 Part A 时，可设计捉迷藏的游戏，教师利用课件出示房间的图片，先让S1面向学生，然后让S2把Sarah任意藏在一个房间里，S1有3次机会