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水城县课题研究开题报告课题编号： 16300 课题名称：单亲中学生心理问题的研究负责人： 胡 刚 所在单位：水城县比德中学填表时间： 2016年10月20日 关于“单亲中学生心理问题的研究”开题报告　　《单亲中学生心理问题的研究》课题是2016年比德中学立项的四个研究课题之一，校长李军大力支持本课题的开展并同意由学校出本课题研究的全部资金。现将该课题研究主要研究情况向相关领导报告如下：一、课题的提出　　近几年，随着我国离婚率持续上升，加上近年地方煤矿等意外事故等非自然因素的频频出现，大量的孩子因为父母一方的缺失，从而成为单亲家庭子女。在不同年龄阶段的单亲子女中，受单亲家庭环境影响最深的就是中小学生，他们心理发育还不成熟，容易受到伤害而导致畸形心理，如：不爱学习、逃学、打架、损坏公物、偷窃、夜不归家等，如果不加以教育，最终很有可能走上犯罪道路。据统计，我校863名中学生中，单亲93人，点全校学生的12%，属于父母离异的家庭学生有39人;父母死亡的家庭学生有45人;父母因违法犯罪被劳改、劳教的家庭学生有9人。其中，学习差的有48人，表现差的有23人。再从家庭教育看，属放任不管或粗暴型教育的家庭学生就有41人，占单亲家庭学生的44%。看来，单亲家庭子女教育问题不容忽视，转变他们的思想和行为的问题摆在我们教育工作者面前。社会对单亲家庭儿童问题的探讨日趋活跃，形成了主要由社会学、心理学和经济学者参与的新的研究领域。教育家卢梭说：“每一个人的心灵有它自己的形式，必须按它的形式去指导他;必须通过它这种形式而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他要费的苦心取得成效。”为此，特提出“单亲中学生心理问题的研究”课题。主要的研究问题大致是两个：一是单亲中学生的心理发展障碍，二是其教育方式方法。二、课题研究组织　　(1)顾问指导李军(比德中学校长、中学高级教师)　　(2)课题小组：　　组　长：胡刚(班主任，中学一级教师)　　副组长：谭文军(团支部书记、小学高级教师)　　成　员：孙玉梅(中学高级教师)　袁大恩(中学高级教师)李羽(小学高级教师)谭文军(小学高级教师)三、课题实验目标　　1.以国家教育指针为指导，加强调查研究，发挥学校、家庭、社会教育网络作用，转变学生的思想，促进学生素质的全面发展。　　2.总结成功的经验并推广，促进后进生大面积提高。了解单亲家庭儿童的心理发展趋势，研究相关心理问题，提出有效的教育对策，做好单亲家庭儿童的教育培养工作，让其更好更健康的成长，避免更多单亲儿童走上歧途。四、研究的思路　1、理论意义通过深入细致的教育活动，转变学生，培养学生良好的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质，促进学生，素质的全面发展。2、实践意义单亲家庭儿童教育难的问题普遍存在于学校及社会教育中，中小学阶段孩子的性格还处于可塑性的时候，对处于这个阶段孩子进行研究，能解决教育教学过程中遇到单亲家庭儿童教育难的问题，还能为后来的研究提供一定的理论基础和依据。只有在心理问题出现的初级阶段及时的遏制并解决，才能在根本上解决关于单亲家庭子女的一系列教育及社会犯罪问题。在社会广泛关注单亲家庭儿童的基础上，提出了具体的研究方案，通过研究分析出单亲儿童的心理问题并提出相应的解决策略，减少单亲儿童因心理发展障碍得不到解除而渐渐走上歧途的可能性。　　1.以转变学生、促进学生素质全面发展为主要目标。　　2.以“教师为主导，学生为主体，家长为主力”的作用为动力。　　课题组教师发挥研究的主导作用。研究学生的需求，以激发学生内因作用。调动学生对生活的兴趣，激发学生学习的激情，解决家长认识和责任问题，采用正确的教育方法，联系社会力量配合，形成教育合力。　　3.从单亲家庭典型学生到普遍的单亲家庭学生研究寻找教育规律。虽然都是单亲家庭学生，其表现也有好、中、差之分，要因材施教探究不同对象的最佳教育方法予以推广，达到成功的教育目的。五、研究步骤　　分为三个阶段(2016年4月-2018年3月)　　(1)启动阶段(2016年4月-2016年9月)　　组建课题小组、学习教育理论、拟订课题报告、调查访问，摸清情况、建立实验档案、联系家庭和社会，形成学校、家庭、社会的教育网络。　　(2)实施阶段(2016年10月-2017年9月)　　召开开题会、摸底学校单亲学生情况、组成互助组、调动家长积极性、改善教育环境、对有关数据进行分析，评价总结。　　(3)总结、巩固阶段(2017年9月-2018年3月)全面总结成果、完善管理制度、撰写课题实验报告、专家评审、召开结题会。六、实施过程　　1.课题组组织全体参与人员学习国家教育方针，学习前苏联著名教育家巴班斯基的后进生教育思想以及《学校是培养人才的重要基地》、《单亲家庭子女心理健康疗治浅探》等资