做好两个“导入”上好第一堂课——关于《马克思主义基本原理概论》入门课的设计及探讨.pdfVIP

2012年第3期 海南师范大学学报(社会科学版) No．3 2012 ． ． ． 第25卷 JOURNAL OF HAINAN NORMAL UNIVERSITY General No．119 (总119期) (Social Sciences) Vol_25 做好两个“导人上好第一堂课 — — 关于《马克思主义基本原理概论》入门课的设计及探讨 杨 英 姿 (海南师范大学政法学院，海南海口571158) 摘 要：每--[]课程的第一堂课都是入门课，就《马克思主义基本原理概论》课而言，第一堂课须着重做好两个 “导入”——概念导入和绪论导人。在概念导人中厘清无产阶级、人类解放、马克思主义等概念的内涵，以消除学生 对马克思主义的冷漠和质疑为目的；在绪论导入中廓清本门课程的整体结构，交给学生一张学习本门课程的“地 图”。通过两个“导入”使学生对本门课程能够由了解而达理解，由理解而达认同。 关键词：《马克思主义基本原理概论》；课程导入；入门课设计 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674—5310(2012】一03—0150—03 每一门课程的第一堂课都是入门课，能否引 级的阶段}生外部特征。“资产阶级是指占有社会生 导、带领学生顺利入门，使学生对该门课程产生认 产资料并使用雇佣劳动的现代资本家阶级”，_l 无 同感，对今后教学的有效进行至关重要。就《马克 产阶级是与资产阶级相对立而出现的，二者的本质 思主义基本原理概论》课而言，第一堂课须着重做 区别在于与“产”的关系上，是国家所有(或集体所 好两个“导入”：概念导入和绪论导入。 有)、全体劳动者(或部分劳动的者)共同占有生产 一 资料，还是个人所有、私人占有生产资料?简言之， 概念导入。厘清内涵 是公有还是私有?同生产资料是公有关系的社会 鉴于在学生中存在着对马克思主义、无产阶 主体即无产阶级，反之是资产阶级。在现实社会 级、人类解放、共产主义等不以为然的现象，首先请 中，拥有个人财产但不投入生产领域的，其财产不 一 些学生谈谈自己对(1)马克思、恩格斯以及马克 是资本，因而财产所有者不是资本所有者，不属于 思主义的理解，(2)对无产阶级的理解，(3)对人类 资产阶级；个人财产投入生产领域但个人经营、没 解放的理解。在学生回答的基础上，着重讲清“无 有雇佣劳动的，不存在资本剥削，这样的财产所有 产阶级”、“人类解放”和“马克思主义”的完整内 者也不属于资产阶级。这样，在以公有制为主体的 涵，澄清单纯从政治斗争和意识形态的角度对这些 中国，绝大部分社会主体属于无产阶级，虽然社会 概念的片面理解、教条式理解，尤其要说明其现实 中存在少量资本所有者，但不足以构成一个资产阶 内涵，消除以为其“过时”的误解。 级。无产阶级在经济上不追求私人所有，在政治上 关于“无产阶级”。无产阶级不等同于穷人，无