广东省第七届语文教师素养大赛-观后感.docx

广东省第七届语文教师素养大赛 观后感赖金玲朗读指导课的精髓：教师的朗读能力非常重要，如果语文老师本身的朗读功底很好，在范读的时候可以起到牵一发而动全身的效果。如讲解《猴王出世》的老师在朗读孙猴子自由自在生活的那一段，就获得了满堂全彩，还给学生起了很好的示范作用。我以前总觉得很多词句不用那么夸张，现在才明白如果把自己的朗读水平提高到一定高度，不是夸张，而是非常有感染力。老师对学生朗读的指导，要从文本分析，还要引导学生如何读。比如《猴王出世》中老师提问，“既然是猴子，那么就有猴的语言，谁能读出猴性的语言呢？”生读：“进来！进来！”老师点评，语速不够快，表情不够淘气。学生再次尝试读，感觉就出来了，然后顺着一个溜读下去，把猴子说的话全部读出来了，整个课堂就感觉是调皮地猴子在开心地对话，非常有魅力啊！再到后面，老师提示可以加上猴子的动作，学生再读，又更加有韵味了。对一篇课文的整体把握，明确的思路和适合自己教学风格的设计，也是凸显自己亮点的必要条件。《猴王出世》这篇课文是一篇阅读课文，更是一篇艰涩难懂的白话文，但是这位老师他却提纲挈领地找出最能体现本文语言特点的内容来重点讲，其他的地方略讲，让你觉得眼前一亮，虽然不是面面俱到但是内容又突出，孩子学得开心又印象深刻，主要是老师也轻松随意带着猴性，所以整堂课非常地令人难忘。引导学生说出答案的妙招。二年级一个东莞的女老师，她的语言很到位，用“大家同意他的看法吗？你们同意谁的看法？”用这些话语来引导孩子们说出答案，而不是老师把答案告诉学生，这一点我受益匪浅。对于讲故事的发现与困惑：夸张的表现一定好吗？我深深地被“汶川地震”这个故事倾倒了，老师的语言非常饱满，非常有张力，说白一点就是歇斯底里的夸张，一下令我提心吊胆，一下令我感动得想哭，她真的讲得入情入境。我记得新地小学的谢海花老师讲故事也非常的夸张，是不是这样就能引起人们情感的共鸣呢？是的，而且是更容易。但凡听故事听得印象深刻的，老师的动作、语言的张力是一个必要的特点。另一个评书的老师，动作也很奇特，讲到有趣的地方他就跳上凳子上去，活泼不失庄重，生动有趣，形式吸引人，他的声音也是很响亮有夸张的。我怎么办？我的声音能练出来这么夸张吗？我的情感跨度有这么宽阔、这么长吗？我觉得好难啊。像我这种情感比较平淡的老师，如果要在讲故事中脱颖而出，该走什么路线呢？有个老师也是语调平平，但是她讲的故事打动了我，也让我记住了她，她讲的是《原野上的小百合》，她的声音不夸张，娓娓道来，叙述了小百合不被信任仍然相信自己能开出美丽的花朵，最后把花朵开了漫山遍野，或许我可以找一个主题新颖，令人有共鸣的故事来讲，但同时我还是要训练自己的语调。对于才艺展示的思考：才艺展示令人眼花缭乱，又大饱眼福。其中标配是“跳舞/唱歌/国画/乐器/故事+毛笔字+朗诵”，貌似这样的才艺展示一定要和语文中的毛笔字、朗诵沾上边，这样才能体现一个语文老师的素养。听说，只展示一种才艺的老师，往往得不到高分。我就不开心了，如果老师只有一个才艺，但她这个才艺也是很厉害的，不加上朗诵毛笔字就不行吗？才艺展演，才艺的形式可以更广泛嘛，单口相声、单纯的舞蹈、单纯的乐器，练得好有什么不可以的？为什么面不更宽一些呢？现场的笔记：2017.4.10当我听选手讲故事时：有才华的老师非常多，我怎么可以虚度光阴呢？每个人都有他的风格，我也要有自己的风格。有的人夸张，有的人温柔，有的人平淡，有的人把语言的表现力体现得淋漓尽致。2、当看到令人激动与向往的才艺表演时：我感恩我的爸爸妈妈培养我，让我任性地去学习，去读研，我感恩他们的培养，真的，每当这时，我最先感恩我的父母。然后，我还要感谢自己一直清楚自己想要的是什么，喜欢的是什么，能实现梦想第一步，当一个老师，而且热爱这份工作，踏实向上。我还要感谢学校的信任和给予的机会，让我有这么好的机会去学习，去见世面，明白自己的渺小和努力的重要。这次省赛的观摩，让我这棵平凡的小百合，坚定了自己的梦想，以后要不停地努力，成就学生的同时成就自我。听到才艺表演：《神奇的九寨》唱《神奇的九寨》，唱得真好，还在音乐中插入了写毛笔字，还插入了吟诗，足足体现了语文老师的功底。有创新，有美音，有美感。黑板字比赛时看着这么多优秀的人，我真是又愧疚又庆幸。愧疚的是，自己的基本功不好，都不花时间去提升中任由缺点泛滥。庆幸的是，我还真的很年轻啊，我还有很多时间提升自己啊，这些是我宝贵的财富啊！我要好好加油，好好努力啊，成为更好的自己，成为更好的老师，让我教的孩子们身心健康地成长！我要不断努力啊！2017.4.11 5、听课时的笔记有配乐，可以遮掉你的小短板。所以ppt里面，多插入一些背景音乐，是提分的好技巧！通过这次学习，我明白了如何让学生说出答案，而不是你告诉她，要学会引导的语言，学会引导的技巧，要有耐心，相信孩