【培训课件】普通高中课程改革的方案与推进策略.ppt

一、基础教育课程改革总体推进情况 二、普通高中课程改革的背景 三、普通高中课程改革的方案 四、普通高中课程改革的任务 五、我省普通高中新课程实验推进策略 一、基础教育课程改革总体推进情况 1.基本背景 课程是实施素质教育的主要载体，是国家意志的体现，关系民族未来，在世界各国都被置于国家层面来推进。 自上个世纪九十年代始，世界各国纷纷开展推动以提高未来国民整体素质为主要任务的基础教育课程改革。 为回应新世纪的挑战，1999年启动了面向21世纪的基础教育课程改革，并把它作为全面推进素质教育的重大举措。 课程改革超常规推进： 1999年，开始方案设计和课程标准研制 2001年9月，义务教育新课程开始实验 2005年9月，义务教育新课程全国推广 2004年9月，高中新课程在广东、海南、山东、宁夏四省（区）实验 2005年9月，江苏加入高中新课程实验 2006年9月，天津、安徽、浙江、福建、辽宁5省加入高中新课程实验 课程改革的特殊国情： 区域教育发展不均衡 一些地方政府支持不到位 教育部门准备不足 办学条件和师资水平参差不齐 社会动员不够充分 2.总体进展 ——改革的方向得到广泛认可 调研反映，大部分人认为课程改革的方向值得肯定，它符合素质教育要求，顺应了社会的发展，是时代进步的体现 ——课程设置趋于更加科学合理 课程设置更有利于学生发展，加强与社会发展、科技进步和实际生活的联系，注重了对传统文化和民族精神的传承。 ——教学方式发生积极、本质的改变 扩大了教师的教育视野，推进了课堂教学方式的改革，激发了学生的学习兴趣，增强了学校对学生的吸引力。 ——把坚持国家统一要求与不同地区实际有机结合 课程设置既保持国家统一意志，又适应了各地的实际；教材的多样性适应了不同地区的实际需要。 ——推动了教师专业素质的提高 据不完全统计，有2万人参加了国家级培训，700多万人参加了地方组织的培训。完成了新中国的最大规模的教师培训。 校本教研促进了教师的专业发展。 3.主要问题 ——各级政府对课程改革重要性的认识跟不上改革的要求，增加了推进的难度 ——教育体制的调整跟不上改革的推进速度，使课程改革面临着许多制度性障碍 ——课程改革的专业支撑体系建设跟不上改革的进程，使课程改革缺少坚强后盾 ——教师队伍专业素质的提高跟不上改革的步伐，制约了新课程的有效推进 4.当前基础教育发展的形势 义务教育法的修订(变化) 均衡发展(铜陵、芜湖、合肥经验) ?是党中央、国务院做出的一项重大决策。 国内外经济、社会发展对人的培养提出了新 的更高要求。 高中学生发展、高中教育现状迫切要求高中 进行课程改革。 ?高中课程改革是基础教育课程改革的重要 组成部分，是义务教育阶段课程改革进一 步推进的必然要求。 ?高等教育的改革与发展也呼唤高中课程进 行改革。 ?有利于与义务教育阶段课程改革的衔接 和巩固义务教育课程改革成果 ?有利于推进高考的进一步改革，使高考 从制约改革的因素变成促进改革的动力 ?较早进入高中新课程实验，有利于得到　　　　　教育部给予多方支持 　 为什么我省今年要进行高中课程改革？ ? 周边已经形成一个改革实验圈，为我省高 中课程改革提供了良好的氛围和经验基础 ? 高中新课程实验是全面提高教育教学质 量、实现安徽基础教育跨越式发展的重大 机遇 ? 1998年以来的示范高中建设极大地改善了 高中的办学条件，提高了高中管理和教学 水平，为新课程的实施奠定了良好的基础 二、普通高中课程改革的背景 1.国际基础教育改革与发展 2.我国普通高中教育中的问题 1.国际基础教育改革与发展 全球化——机遇、挑战和危机 全球化为现代化的进程创造了大量机遇，但也造成了不断增长的不平等现象和风险。 世界竞争形成了新的国际格局：强势国家和强权政府利用各种优势，极大地扩展其政治影响，各种不平等的鸿沟不断扩大，发展中国家和转型经济国家正处于被持续边缘化的危险之中。 教育质量—— 各国关注未来的焦点 各国及世界教育组织关于教育目标论述的变化 教育不仅是人权，而且是人类社会共同发展的能力 联合国教科文组织教育局根据会员国在第46届国际教育大会（2001年）上提交的国家报告开展的研究表明：与上世纪80年代相比，国家的教育政策目标中越来越重视：(1)承认受教育是一种人权；(2) 提高个人的能力和抉择的能力；(3)加强人类社