启动新一轮课题研究推动教科研纵深发展.pptVIP

启动新一轮课题研究  推动教科研纵深发展 海淀区教育科学研究所 吴颍惠 背 景 在国家“中长期规划纲要”全面实施，在“综合改革实验区”的全面推进的过程中，我们在这里隆重召开海淀区新一轮课题发布会，具有推进教育改革重要现实意义。 这标志我区教育科研工作又揭开新的一页，又有了一个新的起点，成为我区中小学教育教学改革的重要标志，也成为促进海淀教育内涵发展的重要举措。 在这里我首先要向在上千份课题申报中脱颖而出、光荣立项为各级各类区级课题的学校和教师表示热烈的祝贺；对为本届课题立项工作做出突出贡献的学校教科室主任和科研负责人表示衷心的感谢！没有学校教科室出色的组织管理工作，没有各位学校干部教师的踊跃申报，就没有本届区级课题的顺利立项！感谢各位科研干部辛勤付出！ 概述 一、本届课题立项工作的特点分析 二、对区级课题管理工作的几点意见 一、本届课题立项工作有 哪些特点？ 区级立项课题发布 区教育科学“十二五”规划课题立项，是根据《规划纲要》精神，结合海淀教育发展需要，对全区申报的各种课题进行综合评价的结果。 本届全区共立项课题960项，占申报课题总数的73.28%。其中委托课题35项，重点关注课题81项，重点课题325项，一般课题519项。 立项课题研究，将促进教育决策科学化、民主化，提高教育质量和办学效益，提高干部教师专业素质，服务海淀教育优质均衡发展。 工作流程 海淀区教育科学“十二五”规划第一轮课题申报立项工作，自2010年3月启动，经历： 征求研究意向 发布课题指南 组织课题申报 受理（审核） 评审（初评、中评、终评） 批准（审定）等程序 正式公布 海淀区教育科学规划立项课题分类统计表 特点1：分析干部教师的研究意向 在课题指南出台之前，区教科所采取多种形式，深入开展研究意向调研。 召开座谈会，征询意见、建议和研究需求。 发放调查问卷，征求研究意向和研究课题。 采取短信电话，对几十位中小学校长、几百位学科带头人、班主任带头人、教研组长征询研究意向。 通过广泛调研，共收集到1300多个研究意向（课题），为编制海淀区”十二五“课题指南，打下良好的实践基础。 精心设计课题指南 如何科学规划科研课题，合理利用规划课题资源，如何将教育、教学、管理、课程改革、干部教师培训、学校领导力提升、教师专业发展、学校内涵发展与文化建设等重点问题，纳入课题研究领域，是我们面前的一个现实课题。 此次课题指南的编制，我们采取自下而上与自上而下相结合的方式，深入开展研究意向调研，广泛征求各类人员的意见，通过研究学校发展和教学工作中亟待解决的问题，开展有针对性的课题设计。 特点2：编制具体实用的课题指南 在研究意向的基础上，编制完成了《海淀区教育科学“十二五”规划课题指南》，第一次尝试做到研究领域、方向与研究课题并举的课题指南，共涉及10个研究领域、方向，718个课题。 学校管理与发展研究（43） 课程研究（33） 学科教学（228） 教学研究（137） 德育研究（152—心理25、德育85、班主任42） 干部教师专业发展研究（38） 督导评价研究（17） 学前教育研究（20） 职业与特殊教育研究（30） 校外教育研究（20） 课题指南引领思索 采取研究领域与研究课题相结合的呈现方式，不仅明确了区域科研的重点领域和研究方向，还提供了一些根据研究意向确定的具体课题，为申请人提供了更为简便的选题参考。 《海淀区教育科学“十二五”规划课题指南》，共有10类718个课题，贴近学校和教师，改变了以往只提供研究领域和研究方向，服务教师申报工作。 特点3：确立“因人设题”的 工作思路 采用“因人设题”、“因工作立题”的课题研究思路，力求破解教研与科研、科研与工作相隔离的局面，让研究成为工作的应有之意。 设立校长专项 特级教师专项 学科带头人专项 德育教学干部专项 教研组长专项 教师研究专项 课题立项覆盖面大 通过因人设题，分类立项，体现了海淀区教育科学规划课题“面向全区，坚持导向，突出重点，公平竞争，择优立项，兼顾普及”的原则。 此次立项课题，普通教师（不含特级教师、学科带头人、教研组长）承担428项，占立项课题总数的44.6%，充分考虑课题研究的覆盖面。 学科带头人重点关注课题 特级教师 学校干部重点关注课题 教研组重点关注课题 德育重点关注课题 教学重点关注课题 特点4：建立了切合实际的 评审标准 未立项课题 可能是研究理念不够新颖、视野不够宽阔，研究问题表述不清晰，思路不明等问题。 可能是缺乏课题申报的规范，申报书填写比较随意，文献综述过多，研究内容过少。 可能是没有文献综述，只有自己的做法。 可能是课题论证没有研究问题，而描述的是已有结果表述等。