在创新中求突破-引领互动技术的应用与推广.docVIP

在创新中求突破 引领互动技术的应用与推广 【摘要】以交互式电子白板为代表的互动技术为师生、生生之间甚至是学生与教材、与环境之间开展多元交互提供了强有力的技术支持，有利于学生自主、合作、探究性学习能力的培养。互动技术的深度应用和广泛应用，对满足多元化个性化的学习需求、变革教育教学模式、提升区域教学质量具有重要意义。作为仅有十所学校（幼儿园）的小区，我们通过“创新评价体系，健全激励机制；创新研训方式，培植团队力量；创新交流平台，提升服务水平；创设活动氛围，催化应用成果”等一系列措施，引领互动技术的应用和推广，在“优质教育资源的建设、互动技术的实验研究、互动课堂的教学实践”等方面成效鲜明，在省市乃至全国的互动课堂教学实践活动中开始崭露头角，区域教育信息化的整体发展水平得到有效提升。 【关键词】创新 突破 引领 互动技术 应用 推广 有效的教学活动是师生、生生之间甚至是学生与教材、与环境之间不断交流互动的过程。以交互式电子白板为代表的互动技术为轻松开展全面、精确、有效的多元交互，真实展示学生思维、交流共享学习成果提供了强有力的技术支持，有利于学生的自主、合作、探究性学习能力的培养和创新精神的发展。 本人位于江苏省常州市的东部，区域内人力、物力都相对有限。我们充分认识到交互技术对于变革教育教学模式、提升区域教学质量的重要性，期望通过创新评价体系、研训方式、交流平台等一系列措施寻求突破，努力提升区域教育信息化的整体发展水平，以教育的信息化推动教育的现代化发展。 一、创新评价体系 健全激励机制 1．健全区域考核激励机制。 考核评估与表彰激励是激发学校和教师推进技术应用的必要手段，两者缺一不可。区教育信息中心在广泛征求意见的基础上，制定了《学校现代教育技术工作年度考评细则》，从组织管理、环境建设、实验研究、应用与推广、各级电教活动参与情况等维度设定了四十个指标，督促和规范学校的教育信息化工作。细则要求，各单位分管电教工作的领导应带头做好新媒体新技术的应用、推广以及课题研究工作。每年年底，区中心会组织和指导各校（园）对照该细则开展自评与互评，考评结果则作为评先的重要依据。 与此同时，区教育局出台了《戚墅堰区现代教育技术先进集体和先进个人评选办法》，每两年一次召开“戚区教育信息化工作推进会暨现代教育技术工作先进集体、先进个人表彰大会”，对区域内涌现出的先进集体和个人进行表彰和奖励，交流分享优秀的工作经验和成果。2012年6月，我区奖励每个先进集体1台苹果平板，并要求其分管领导率先开展平板电脑在教学中的应用尝试和经验分享。在交互式电子白板、平板电脑等互动设备的配备方面，区教育局开始向积极应用或有突出应用成果的学校、设备薄弱的学校进行倾斜。 2．建立技术应用评价机制。 对于互动技术的应用，很多教师在理解上有偏差，更谈不上技术与学科教学深度融合。我们常常发现：教师在课堂上顾此失彼，技术操作步骤多，影响教学流畅度；追求技术效果的炫目，学科本位缺失；固守传统的PPT课件或用线型流程、单向呈现的方式制作和操作电子白板课件，看不到互动技术的独特优势；将教学效果不理想的原因归咎于新技术的应用，而没有反思自身的教学理念和教学行为。这些都说明，课堂教学中的技术应用需要科学的、量化的评价指标，以引领教师的教育教学行为。 2012年，我们制定了戚区“课堂教学中现代教育技术的有效应用”评价量表，从“情境激趣、突出重点突破难点、以生为本转变教学方式”三个层面由浅入深对教师的技术应用进行引导，并对区教育技术中心组成员进行了相关培训。 我们对评课的人员进行合理搭配，如电教机构人员与学科教研员共同参与、学校的技术骨干与学科教学骨干共同参与，通过人员的优势互补，在评价标准的把握上尽量做到科学合理。 二、创新研训方式 培植团队力量 1．组建团队，扶持骨干力量。 电教机构承担着技术应用与推广的重任。但是，仅凭电教机构的力量，效果是十分有限的。区信息中心认识到团队的重要性，于2011年底出台了《戚墅堰区“现代教育技术应用研究中心组”队伍建设方案》，从环境、理论、培训、应用等方面为中心组成员创设有利条件，旨在培养一支在学科教学和技术应用两方面都具有较高造诣的骨干教师队伍，并通过他们引领全区的教师。中心组成员由各校（园）符合要求的骨干教师自愿申报，并经由学校推荐；各校（园）分管电教工作的领导，也是区中心组的核心成员。 随后，我们开始组建戚墅堰区“现代教育技术有效应用”讲师团。我们通过研训和竞赛等活动在中心组中选拔和培养核心成员，担任培训讲师，并启动了面向全区的现代教育技术普及培训。普及培训分春季和暑期两批进行，从最初的争取外援逐渐发展到主要依托区内讲师团成员承担培训任务。培训的专题由区中心根据教育教学的需要和讲师团成员的专长来确定。区中心对培训的讲稿、课件等进行审核把关，