罚有助幼儿心理健康发展.doc

适度体罚有助幼儿心理健康发展 关于儿童教育中该不该体罚的问题.尽管一直 存在争议,但多数人的观点是否定的.其实,体罚 有法律意义上和教育意义上的区分.法律意义上的 体罚是指成人对儿童身体施以残忍,不人道或侮辱 性的惩罚:而教育意义上的体罚.是指父母,教师 或其它教育者对儿童身体施加不适和痛苦.是作为 施罚者对不赞同的儿童行为的惩罚.对于儿童体罚 现象.应该正确对待:法律意义的体罚是要严令禁 止的:而对于教育意义上的体罚.只要掌握好尺度 与分寸.往往能促进儿童心理健康的发展.体罚的 积极效应在幼儿教育特别是低龄幼儿教育中效果明 显 化剂 一 ,适度体罚是幼儿心理健康发展的催 在幼儿教育实践中,家长和教师往往片面地认 为,只有在轻松愉快的环境中,幼儿心理才能健康 发展,心理健康就是心理快乐.不可否认,积极而 良好的内心体验是幼儿心理健康发展的重要内容. 但幼儿心理健康发展是一个持续的,不断自我调整 的动态过程.这一动态过程应包括良好社会适应能 力的培养,有效自我调控能力的形成以及健全人格 结构的协调发展等方面.在这一发展过程中,幼儿 需要不断接受各种刺激.包括愉快刺激与厌恶刺 激.在多种刺激的复合作用下,才能培育和发展幼 儿健全的人格结构与良好的社会适应能力.体罚作 为惩罚的主要形式之一.是向幼儿呈现厌恶刺激, 促进其心理健康发展的有效手段. 1.适度体罚可以培养幼儿人格结构中抗挫折的 耐受力现代社会中幼儿生活条件和成长环境越来 越好.在幼儿的人格发展过程中正面情绪体验多. 负面情绪体验少.由于负面情绪体验不足.部分幼 儿心理脆弱.缺乏应付挫折的心理准备和抗挫能 力.在其成长过程中一旦出现挫折时.就容易产生 各种心理问题.因此.在幼儿阶段通过适度体罚或 其它恰当的惩罚方式.可以磨练儿童的意志,培养 其果断性,自制性和坚持性等意志品质.提高儿童 抗挫折的耐受力.在我国古代.体罚就一直是教育 的有效手段.这从甲骨文中的”教”字结构就可窥 见一斑.教字的左上方是”爻”.意为经典:左下 方是”子”.意为孩子;右上方是一木棒形状,右 下方是一手形.整个字的含义是孩子必须在经典的 约束下行动,否则将遭受鞭笞之苦.孟子也曾说 过:”故天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳 其筋骨,饿其体肤,……”现代教育是文明的教 育,提倡人性化的教育方式,但中外教育史中的体 罚教育手段在某种程度上仍是值得借鉴的.让幼儿 在适度体罚中感受厌恶刺激和痛苦刺激,体验生活 逆境,对于发展儿童克服困难的能力和培养健全的 人格结构是十分必要的 2.适度体罚可以有效抑制幼儿的不良行为.行 为主义心理学家认为.一切学习都是通过条件作 用,在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程. 强化在刺激——反应联结的建立中起着重要作用, 强化有正强化,负强化与惩罚等形式.[]在幼儿教 育中,行为主义的观点对纠正幼儿的不良行为习惯 具有借鉴意义.当孩子表现出良好的行为时,应该 给予正强化,如物质奖励,代币奖励和口头表扬 等:当孩子提出不合理要求或出现不良行为时,可 以用负强化的方式予以纠正.如撤消奖励或用消退 法(不予理睬)进行抑制.但是当孩子的某些不良 一上微彳利一 —I二..七年五月号下半月 行为习惯比较严重,使用以上方法均不奏效时,采 用体罚方式进行矫正却是行之有效的.如某幼儿有 近距离观看电视的不良习惯.父母采取了各种办法 进行纠正,但均不奏效.有一次,当小孩又近距离 观看电视时,父亲在孩子的手心打了几下,并对孩 子说:”做错事就应该受到惩罚,爸爸打你是为了 让你纠正不好的习惯,下次再这样,就主动伸出手 来让爸爸打.”如此几次后,当孩子一出现这种行 为时.就会自己主动伸出右手拍打左手,一段时间 后,不良习惯得到了彻底纠正. 3.幼儿心理发展的阶段特征决定了适度体罚是 促进幼儿心理发展的有效手段.幼儿阶段是心理发 展的一个高速期,许多经验的习得和行为习惯的形 成都会在此阶段实现.因此,抓住这一关键期对幼 儿进行良好行为的塑造就显得尤为重要.按照联结 主义心理学的观点,心理的发展过程就是条件反射 不断形成和巩固的过程.一方面,由于幼儿特别是 低龄幼儿的认知发展水平较低.条件反射的获得还 缺乏自觉性与主动性,此时仅凭说教或正强化的作 用对幼儿进行教育是不够的.如,要训练幼儿学会 远离炉火以免烫伤.只需在告诉幼儿危险性的同时 把他的手靠近炉火适当的距离让其感受到炉火灼烤 的痛苦.反复几次后,幼儿就会很快形成回避该类 危险刺激的反应.因此.体罚对幼儿逃避反射和回 避反射的形成效果尤为显着.另一方面,幼儿心理 处于社会意识发展的初始阶段,情绪,情感的发展 尚不稳定和深刻.此阶段的幼儿常会因受到批评与 惩罚而哭闹.但一旦有了愉快的刺激则会很快忘记 不愉快的事情.因此,只要尺度适当,在这一阶段 对儿