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浅谈中学生参加野外生存体育活动的价值 摘要 本文通过文献资料法阐述了青少年野外生存体育活动的背景条件及其价值。野外生存体育活动作为课余体育的一种形式它不同于普通的游戏拓展，它能激发青少年的自信心和战胜困难的勇气；能挖掘出青少年的领导潜质，提升青少年实际工作的领导能力、执行能力；挖掘出青少年的团队管理能力和合作精神；能使青少年达到战胜恐惧、挑战自我、超越自我的效应，最终达到提高青少年社会适应能力的目的。 关键词：野外生存 中学生 价值 一、课余体育活动在学校体育青少年体质健康是一项大事2006年12月23日第一次学校体育工作会议召开中央7号文件颁布，充分体现党和国家领导人对青少年体质健康的高度重视学校体育工作更加备受关注素质教育的重要组成部分，在当前形势下，应把青少年体育工作作为素质教育的突破口。素质教育工作不应只停留在理论探讨阶段，而应该落实到。根据《学校体育工作条例》的有关规定，许多学校积极开展课余体育训练，努力提高学生运动水平，为国家培养了大量的优秀体育人才，活跃了校园文化生活。目前，由体育部门和教育部门联合命名的中小学“体育传统项目学校”已经达到两万多所2006 年12 月，教育部、共青团中央和国家体育总局联合发起的阳光体育运动，为中学生开展野外运动提供了政策性依据。 随着人们生活水平的不断提高，培养青少年艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神显得尤为重要。我们要重视挑战和冒险意识对青少年成长的作用，培养青少年处理冒险和安全关系的技能。据悉，教育部将分期分批在全国部分学校逐步推广野外生存生活训练课程。教育部体育卫生与艺术司体育处处长季克异说：“野外生存生活训练是一种全新的体育课内容，不仅打破了体育课程原有的格局，在锻炼身体的同时，学会怎样生存、学会怎样做人。” 二、课余体育活动野外生存体育活动的背景与条件 1、野外生存体育活动作为课余体育符合体育课程改革精神 野外生活生存训练源于国外，以各种野外活动为特征，内容丰富，形式多样，具有很高的教育价值、锻炼价值和社会价值，近几年开始出现在部分学校的体育课教学体系中，它将原有的仅限于学校体育课的跑、跳、投、攀爬、跨越等基本内容，扩展到社会，扩展到大自然，从而突破了体育课长期以来形成的封闭格式，增强了体育课的实效性和趣味性，尤其在培养学生的心理健康、提高社会适应能力与竞争能力方面，具备传统体育课无法比拟的优势。 《体育与健康课程标准》于2002 年颁布并在全国各地广泛实施，《标准》要求“各地各校根据本地本校的实际情况在教学中适当选用健美、攀岩、现代舞等新兴运动项目”。同时，目标明确规定了“获得野外活动的基本技能”的具体目标要求。野外生存生活课程强调健身性、挑战性、终身性，具有途径多样，方法多种，形式灵活，内容丰富等特点，能满足学生的个性需要和中学体育教学的目标，符合《体育与健康课程标准》的基本精神。 随着中学体育课程改革的不断深入, 课余体育课程的内容与模式日益丰富。野外生存生活训练包含了野营、野炊、负重行军、攀岩、岩降、定向、漂流涉水、穿越丛林、搭绳过涧、野外自救、觅食(水) 等内容丰富的活动, 这可以满足中学生挑战自我、挑战极限的追求。使学生从中获取生活生存的基本知识与技能，养成健康文明的生活方式，培养善于合作、勇于竞争的意识，形成勇敢顽强的意志品质和创新精神，最终达到增进学生身体心理健康的目标。因此野外生存生活训练作为中学课余体育课程内容, 不仅体现了现代体育教育的新理念,也符合我国中学学生课余体育课程的发展趋势。 2、社会基础与家长支持是开展野外生存课余体育活动不可缺少的必要条件 据调查，几乎全国各个省市大部分的中小学每年都要开展“春游”“夏令营”“秋游”“冬季远足”等户外活动，而且是人人参与。开展这些活动使学生初步体验了野外生活的乐趣，为野外生存生活训练积累大量的实践经验，也为野外生存体育活动奠定了良好的基础。野外生存生活训练将体育课程由课内拓展到课外、由校内拓展到校外以及星期天、寒暑假、节假日，极大地拓展了体育课的时间与空间，缓解了学校体育场地器材严重匮乏的问题，拓宽了有效开发体育课程资源的思路。 通过调查600名学生家长对孩子参加野外生存体育活动的态度，调查显示有506 位家长支持孩子参加野外生存课余体育活动，占85.5％；有反对意见的仅仅占2.5％；另外有12％的家长持无所谓的态度。可见，开展野外生存课余体育活动能得到绝大多数家长的支持，使野外生存的开展有了保障和支撑，同时也说明了开展这一课程学习正是家长所求，更重要的是社会所需。 三、野外生存课余体育活动的现实价值 1、野外生存课余体育活动对中学生的积极影响 （1）野外生存课余体育活动对中学生的生理健康影响 当今的中学生大多是独生子女，在家人的保护下过着安逸舒适的生活，接触野外生存环境的机会越来越少，在野