基本内容”的“数与运算”、“方程与代数”、“图形与几何”的部分内容，“拓展内容”的“尾数常用处理方法”、“用倒推法解实际问题”等内容.ppt

【教学建议】 1、解题时学生可能较多地使用分步算式，在反馈时要将重点放在分析数量关系上。 2、同时教师应有意识地将两个原来分开的树状算图连起来并介绍给学生，使学生初步体会树状算图在解题中的作用，并引导学生对所列的综合算式进行检查。 3、题目较少，可适当出些选择、判断等题型进行操练。 三步计算式题 【教学目标】 1． 认识方括号。 2． 知道四则混合运算的运算顺序。 3． 能用递等式正确地计算三步式题。 4． 能将分步列式合并成综合算式。 5． 能结合树状算图，体会计算顺序规定的必要性。 6． 培养学生认真负责、一丝不苟的学习习惯。 【教学重点】 用递等式正确地计算三步式题。 【教学难点】 结合树状算图，将分步列式合并成综合算式。 【教材地位、作用】 四则计算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能，在计算教学中的地位举足轻重。学生掌握四则运算顺序，能正确地进行混合运算，不仅丰富了计算知识，提高了计算能力，为进一步学习代数运算做好准备，同时也使学生学会列综合算式解决问题，提高学生用数学解决问题的能力。 学生在前几册教材中已经学习了混合运算，知道同级运算的顺序是从左到右依次计算，含有两级运算的顺序是先算乘、除法、再算加、减法，有括号的要先算括号里的。在本单元，教材将对整数四则混合运算的顺序进行总结，同时计算的步数从两步增加到三步，式题中还将出现方括号。主要内容有：整理同级运算和含有两级运算的运算顺序，整理含有圆括号的运算顺序，教学并整理含有方括号的运算顺序和两步计算文字题。教学中必须使学生明确：在既有圆括号、又有方括号的算式里，要先算圆括号里的，再算方括号里的。随后安排的文字计算题是为学生运用数学知识解决实际问题作铺垫，同时起到巩固整数四则计算顺序的作用。 本单元在整理四则混合运算顺序时，是结合树状算图进行的。目的是使学生在列综合算式的过程中，进一步掌握分析问题的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性，从而系统地掌握混合运算的顺序。 必须特别指出的是，本单元的计算式题仅限三步，计算数据也不宜过大，教师在对学生进行练习时应注意把握正确的尺度，将重点放在掌握运算顺序、正确地进行计算上，不要人为地为学生的计算设置难度。由于四则混合运算对学生的思维有序性有一定的要求，因此在教学时应当重视培养学生良好的计算习惯，如自觉复核（先复核运算顺序，再复核每一步计算是否正确）的习惯，以提高学生的计算能力。 注意：明确计算的顺序。“应该先算什么？再算什么？最后算什么？” ，让学生明确添括号的道理，还要让学生试着用数学的语言来叙述运算的顺序。 正 推 【教学目标】 1． 能结合树状算图初步理解正推的思想方法。 2． 能运用正推的思想正确计算输出的数。 3． 能列综合算式表达正推的过程，并解决一些实际问题。 【教学重点、难点】：能初步理解正推的思想方法，并正确进行计算。 【教材地位】 正推是一种常用的思想方法。教材借助滚动的数球，通过计算通道来反映数球上数的变化，最后从计算盒中输出结果，为学生学习三步计算式题，理解四则混合运算顺序做准备。教材运用树状算图来反映数球上数的变化，是先前学习“树状算图和算法流程”知识的一种延续，通过树状算图不仅清晰地展现了数球在计算通道中的变化过程，同时也培养了学生思维的条理性。 【教学建议】 由于这些题目都属于顺向思维，学生理解起来问题不大。针对其中的两道三步计算式题，可能有部分学生在列式时会有困难，教师应及时指导，反馈时重点应放在所列的综合算式上，注意运算顺序是否正确，加深学生对所学知识的理解。 后两道题重点让学生说一说添圆括号的道理。 逆 推 【教材地位、作用】：逆推也是一种常用的思想方法。教材借助滚动的数球，通过计算通道来反映数球上数的变化，最后从计算盒中输出结果。与正推正好相反，逆推已知的是数球进入计算通道后输出的数，要求的是数球进入计算通道前输入的数。逆推的思想不仅为学生进一步学习文字计算题、解答三步计算应用题做了铺垫，也为以后学习解方程进行了孕伏。教材在处理这一内容时，仍旧采用树状算图来反映数球通过计算通道时发生的变化，将培养学生有条有理进行思考的重点放在“倒过来想”。 【教学建议】 重点应放在推算的思路上，要让学生运用加减法和乘除法的关系，有根有据地说出这样算的原因，培养学生思维的严密性。在学生进行汇报的同时，教师可以边画树状算图（逆推的算图）边写逆推的算式，帮助学生理清算图与算式之间的联系。 重点应放在推算的思路上，要让学生运用加减法和乘除法的关系，有根有据地说出这样算的原因。 培养学生用正推的思想进行检验的意识，为今后将方程的解代入原方程，对方程的解进行检验做铺垫。 文字计算题 【教材地位、作用】 文