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教育概論報告 報告大綱 九年一貫 V.S 一綱多本 課程統整困境與因應之道 課程統整配套措施 九年一貫的起源 政府希望提升整體國民的素質和國家的競爭力 （一）第一階段：成立「國民中小學課程發展專案小組」（八十六年四月至八十七年九月）（二）第二階段：成立「國民中小學各學習領域綱要研修小組」（八十七年十月至八十八年十一月）（三）第三階段：成立「國民中小學課程修訂審議委員會」（八十八年十二月至九十一年八月） 基本理念：培養人民健全人格、民主素養、法治觀念、人文涵養、強健體魄及思考、判斷與創造能力，使其成為具有國家意識與國際視野之現代國民。 基本內涵包括： 一、人本情懷方面：包括了解自我、尊重與欣賞他人及不同文化等。二、統整能力方面：包括理性與感性之調和、知與行之合一，人文與科技之整合等。三、民主素養方面：包括自我表達、獨立思考、與人溝通、包容異己、團隊合作、社會服務、負責守法等。四、鄉土與國際意識方面：包括鄉土情、愛國心、世界觀等(涵蓋文化與生態)。五、終身學習方面：包括主動探究、解決問題、資訊與語言之運用等。 九年一貫的課程目標： 　國民中小學之課程理念應以生活為中心，配合學生身心能力發展歷程；尊重個性發展，激發個人潛能；涵泳民主素養，尊重多元文化價值；培養科學知能，適應現代生活需要。 九年一貫所帶來的問題： 1.課程銜接問題 2.課程太多元，增