“四技巧”提升学生的书写能力.docVIP

精品论文 参考文献 “四技巧”提升学生的书写能力 李艳华　山东省临沂市兰山区朱保小学　276000；凌宗娟　山东省临沂市红旗小学　276000 《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。对于小学生的身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下了基础。写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。为很好地提升学生的书写能力，作为一名书圣故里的教育者，笔者一直将学生的书写能力作为教学中的重点。现将工作中的“四技巧”与大家共勉： 技巧一：养成良好的书写习惯。 养成良好的书写习惯是一个很重要的问题，它不仅关系到字写得好差，还关系到儿童的身心健康。儿童写字多是不加思索，拿起笔就写，有的不管姿势端不端正，甚至头低得看不见脸还埋头苦干，有的则起笔、行笔、收笔都很随便，字的大小粗细不统一，这样写的字当然不会好。从学生的生理发育来看，学生完成骨化时间不一致。活动频繁，支持负重较大的腕骨、膑骨等完成骨化较早，而椎骨完成骨化时间最迟，椎间盘也还没有成型，但脊柱的四个生理弯曲已初步形成，如果长时间不注意保持正确的身体姿势，很容易发生脊柱后凸或侧凸等畸形。正确的坐位书写姿势应该是按“三个一”的要求去做：手离笔尖一寸远，胸离书桌一拳远，眼离书本一尺远。 技巧二：合理的练习加速技能。 练习不仅仅是“错误的尝试”和机械的重复，更是一种有目的、有步骤、有指导的活动。练习方法不当，就会事倍功半；合理的练习，能立竿见影，缩短技能形成的过程。应摒弃那种“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的机械的陋习旧规，而替之以科学的、合理的、有效的练习方法。儿童练习写字要过三关：姿势、点画、结构。为了提高教学质量，缩短技能形成过程，必须围绕这三关安排设计练习。在练习的过程中，应注意以下几点。 第一，要明确练习的要求。目的性越明确，练习的效果就越好。老师要根据学生的实际情况，为学生制订每次或每阶段的目标。在规定目标时还要遵循以下原则：一是少而精，“以少许许胜多许许”，以尽量少的时间完成尽量高的要求，不要贪多而嚼不烂。二是循序渐进，争取笔笔过关、字字过硬，不要急于求成，欲速则不达。三是难易适中。如果目标过高，会使学生感到力不从心，缺乏信心；要求太低，又会延迟技能的进程。 合理的目标使学生能在克服困难的过程中看到自己的进步，这样会提高学生的学习兴趣，增强掌握技能的自信心。 第二，科学、合理地设计练习方法。练习的总目标是两个：一是用笔书写出合乎规矩的基本点、画；二是用点、画组合成规范的字。因此练习的内容可由简趋繁、由易到难分为四个阶段，即“点画——部首——单字——词组”。在具体方法上，各阶段都应贯彻先摹写后临写的原则。 第三，及时分析、纠正练习，提高自检能力。为提高练习效果，老师应及时分析、评改作业，让学生了解结果。肯定优点能使学生的有关神经联系受到良性的强化；及时指出缺点，则使有关的神经联系受到阻止。及时地巩固成绩、纠正错误就能加速分化过程，促成好的暂时的形成——技能的形成。 在分析练习的优、缺点的过程中，还应有意识地培养小学生的自我检查能力、自我分析和寻找差距的能力。为此，平时就要要求学生对点、画结构的基本形态有异常清晰的印象，这样才能做到“意在笔先，心中有数”。 技巧三：学以致用，激发兴趣。 写字是很枯燥的，要让学生长期保持写好字的好习惯，变“要我写好”为“我要写好”，培养他们的学习兴趣、激发他们的学习动机十分重要。 首先要让学生明确写好字的重要意义。其次要发挥榜样的作用，多给他们讲解我国古代著名书法家勤学苦练的故事。平时还要开展作业展览活动，把书写认真的摆出来，让大家观摩，师生共同对作业进行评价，写得好，好在哪里，文质兼美的，更有欣赏价值的，可以张贴出来，让大家学习；开展写字竞赛活动，教师可利用课前十分钟让学生写一段话或一首诗，师生共同评价，及时评选出表现好的同学给予鼓励，以此在他们身边树立榜样，充分利用榜样的影响效应。再次，根据心理学家麦克里兰德提出的成就动机论，让学生获得成功、获得成就感，具有可以促使学生积极进取，对学习任务感兴趣，在完成任务时充满信心以及力求获得优异成绩的作用。因??教师在批改检查学生写字作业时，不要以自己的爱好或理解的标准要求儿童，而是将书写习惯和书写能力结合起来，从儿童写字的实际情况出发，看发展，看进步，让每一个学生都有成就感。 技巧四：重视写字教学，保