一名行为问题聋童的教育案例及思考.docVIP

精品论文 参考文献 一名行为问题聋童的教育案例及思考 韩晓新　山东省滨州市邹平县特殊教育学校　256200 摘　要：心理健康问题是教育学家争相探讨的话题之一。聋童的心理健康及行为问题也应是与健全儿童心理问题一样被重视的。如何对行为问题儿童进行教育矫治，它需要社会、家庭、教师共同的努力。培养聋童良好的心理品质，增强他们的社会归属感，有利于聋童的健康成长，有利于人的全面发展，对于提高我们民族的整体心理素质有着十分重要的意义。 关键词：行为问题　聋童　心理健康　教育 贾times;times;，男，7岁，一年级聋童。爷爷、奶奶带大，该聋生任性、暴躁、易发脾气、习惯指挥他人、爱哭等。开始时，不愿上学，待老师答应满足一些条件后，他才肯让家人走。后来，能顺利上学，但经常是瞪大眼睛、满脸怒气、大摇大摆地进班。与小朋友在一起，他经常无故推打小朋友，损坏他人的作品，胆小的学生经常被他弄哭，胆大的学生被他招惹后引发对立情绪，他便说一些过激的话，还大嚷大叫，大哭大闹，老师问原因，他不理，仿佛很冤，就只是哭。在班里，常常情绪暴发。不过，贾独立性很强，善于发现和观察事物的不同与变化，反应快，能自信地对自己的发现做出肯定的判断，懂得关心比他小的同学，有一定解决问题的能力。 原因分析 贾times;times;的父母都是聋哑人，贾从小由爷爷奶奶带大， 他们把孩子的失聪看成是自己的过错，认为孩子听不见声音本来就很可怜了，对他的要求也总是有求必应，对孩子千依百顺，养成了他持娇侍宠，惟我独尊的习性。父母没法和孩子正常交流，有时脾气一上来就要求孩子必须听从家长，便强制使孩子听命，信奉“棒头底下出孝子”、“不打不成器”。在这样的家庭，孩子缺乏正常健康的爱，致使孩子形成任性、幼稚、反抗、神经质等不良行为。 教育对策 1.采取游戏活动进行矫正。针对贾的情况，我在班上设计了一些活动，通过这些活动，让贾提高认识，积极协调自我与环境之间的关系，从而减少任性行为的发生。如：活动“我长大了”，通过观察、其他学生的表扬??使贾对自己以前和现在进行比较，知道自己长大了，更懂事了。以及“到times;times;times;家做客”。在活动中贾对小家庭产生兴趣，积极参加表演，在表演中，既当主人又当客人，学习了不少的礼貌手势，而这些礼貌手势正是他学习热情待人、互助友爱的基础之一。 2.创设适宜环境进行疏导。教育的目的是要使孩子在家、在校、在社会都能保持积极愉快的情绪、积极健康的情感和行为，这就需要教师家长的密切配合。因此我与家长商议在家里设置一个“美劳角”，提供彩笔、剪刀、颜料及各种结构的拼插玩具。让其尽情地施展，然后家长给予鼓励。这既是一种心理疏导，又是一种注意力的转移。同时，以榜样示范、强化贾的正确行为。要求贾的爷爷奶奶对孩子的错误要事先了解原因，不要用打来解决问题，教会他正确解决冲突的办法和技能。引导他与他人相处时要和气，有礼貌。 3.实行短时间“冷处理”。例如一次上课他故意捣乱，总是戳其他同学，老师生气地瞪了他，并让他站起来。贾便打手势：“我告诉我爷爷去，让我爷爷打你。”随后，便大哭起来。当时我想去安慰他，可以前的经验告诉我，那样只能火上浇油。于是我没理睬他，继续讲课，任由他哭。??见我不理睬他，渐渐的声音变小了，最后停止了哭声，认真听起课来。当再上课时遇到他的任性行为，可暂时剥夺其参加某项活动的权利。几次下来，他有了很大的进步。 4.抓住时机，及时鼓励。教师要善于发现和捕捉日常生活中有价值的教育契机，进行随机教育。通过认真观察，我发现贾同学身上有很多优点。一次，田同学早晨起床后自系不上鞋带，这时贾看见了，主动帮助田同学系鞋带，我立即表扬了贾。我们班有一名智力稍微低下的女童杨同学，其他孩子都不太喜欢跟她玩，但是贾下课后总是牵着杨同学的手一起玩，不嫌弃杨同学。上课时，只要他认真听讲，总是比别的同学反应快，老师提问讲过的知识时，他能第一个举起手来。这几件事情我在班里对他大肆表扬，并且经常以此事鼓励他，贾果然进步很大。　通过一学期半的教育、矫治，贾的任性行为减少了，各方面都有明显的进步。相信贾同学定会成为一个天真活泼全面发展的孩子。 案例思考 聋人毕竟只是社会中的一小部分群体，聋人想要回归到主流社会，除了要具有能与健全人交流的语言基础，还要有健康的心理，有良好的心态，克服交际中的心理障碍。人的心理健康是现代文明的一个重要标志。心理??康教育是补偿耳聋学生身心发展缺陷，矫正其问题行为的重要途径之一。聋童的心理问题有其特殊性，一些聋童对成年人存在戒备心理。作为老师和家长，必须善于观察，并运用聋童易于接受的方式和手段探索他们的内心世