一枝一叶总关情 惠波.docVIP

精品论文 参考文献 一枝一叶总关情 惠波 ——谈对人物进行细节描写的方法 惠　波　河南省焦作市人民中学　454003 摘　要：在初中记叙文写作中，写好细节，会让作文锦上添花、别具一格，让作文散发出熠熠光辉。如何在记叙文写作时对人物进行细节描写呢？一、抓住人物特征进行细节描写；二、运用修辞方法进行细节描写。 关键词：记叙文写作　人物　细节描写 “一花一世界，一叶一菩提。”“一枝一叶总关情。”“窥一斑而知全豹。”“细节决定成败。”细节的重要作用尽在其中。一滴露珠可以折射整个太阳的光辉，一个细节可以显现整篇作文的特色。在初中记叙文写作中，写好细节，会让作文锦上添花、别具一格，让作文散发出熠熠光辉。如何在记叙文写作时对人物进行细节描写？笔者在教学中做了一些积极的探索： 一、抓住人物特征进行细节描写 细节描写，是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。对人物进行生动细致的描绘首先要抓住人物特征。 在名家名作当中，涌现了许许多多性格鲜明的人物形象，如孙悟空、林黛玉、阿Q等一系列经典人物形象。这些典型人物的塑造之所以能够深入人心，在很大程度上都源于成功的细节描写。在初中语文课本里，同样有许多名家名篇和典型人物形象，作者善于抓住人物特征进行细致描写，使人物形象鲜活、丰满、个性鲜明。如鲁迅在《从百草园到三味书屋》中写自己的老师寿镜吾老先生，这是一个极方正、质朴、博学的人，读书时“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”。其中抓住了老师读书时的“微笑”、“仰起”、“摇着”、“拗过去，拗过去”等一系列神态、动作的特征，将老师读书时极其投入的情形表现得具体可感，一个老学究的形象跃然纸上。 何为在《音乐巨人贝多芬》中这样描绘贝多芬：“他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。”作者抓住了贝多芬的“脸”、“头发”、“眼睛”、“鼻子”、“嘴”、“下颏”这些肖像特点，充分表现了贝多芬坚忍不屈服的性格特点，让我们强烈地感受到他与命运抗争的坚强力量，不由得令人联想到他的一句名言：“我要紧紧地扼住命运的咽喉，它不能使我完全屈服。 ” 在推荐中学生阅读的课外名著中，同样有许多经典名篇抓住人的特征对人物进行细节描写，塑造了典型的人物形象。如高尔基在《童年》中这样写自己的外祖父：“他把茶叶放到手掌上，细细地数，说道：lsquo;你的茶叶比我的碎，所以我该少放，我的叶子大些，多出茶色。rsquo;”其中，一个“数”茶叶的细节将外祖父吝啬的特点表现得淋漓尽致。 巴尔扎克的《欧也妮middot;葛朗台》有一段话：“一看见丈夫瞪着金子的眼光，葛朗台太太便叫起来：lsquo;上帝呀，救救我们!rsquo;老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。”文中一“纵”一“扑”的动作细节，形象展现了葛朗台饿虎扑食般攫取金钱的丑态，带有动态的夸张性，揭示了他崇拜金钱、贪得无厌的思想本质。 抓住人物的动作、神态、肖像等方面的特征进行细节描写，可以更加真实、具体地表现人物的特点，使人物性格鲜明、形象丰满，给读者留下深刻印象。 二、运用修辞方法进行细节描写 在文章中巧妙运用修辞方法对人物进行细节描写，可以将人物特点表现得更加生动、形象、富有立体感。杨绛在《老王》这篇文章中这样写道：“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛（yǔ）的身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳（yigrave;），分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”文章中的“直僵僵地镶嵌在门框里”、“他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”，这些夸张、比喻的修辞方法的运用将老王病入膏肓时的僵硬、干瘦、恐怖等特点展现无遗，在令人真切感受的同时更心生怜悯，同时深刻地揭示了主题。 茨威格在《列夫middot;托尔斯泰》中描写托尔斯泰：“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡须使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根