山盆小学心理健康教育讲座.pptVIP

小学中、高年级心理健康教育的主要任务： 帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态、提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。 三、学校心理健康教育的目标 四、学校心理健康教育辅导途径 1、独立开设专门的心理健康课程 2、将心理辅导融于班级、团体活动之中 3、 在学科教学中渗透心理辅导 4、 个别辅导 5、小组辅导 （三）人际关系困难 1．孤独 2．交往恐惧 3．侵犯行为（期负别人）  （四）个性缺陷 1．自我意识危机 2．情绪不成熟 3．害怕与拒绝挫折(强迫症、恐惧症、心身转换症、 逃避与退缩行为) 4．希望破灭和退化(感情冷漠症、抑郁症) （五）青春期常见的心理问题 过度关注自我、情绪的两极性、性别角色混乱、人格冲突、人际关系冲突、性心理问题、早恋问题。 六、小学生特殊的心理问题 1、考试焦虑 2、儿童多动症 3、 小学生危机意识和自杀倾向 4、 网络成瘾 缺乏健康的自我形象 家庭因素 基本需要得不到满足 成长中的困惑与迷失 经历身体、情绪及其它方面的虐待 父母的不合情理 不良行为已被条件化 坏榜样的作用 学校不合情理的条规及教师不合情理的态度 外在期望与自我评价不吻合 学生对学校缺乏归属感 八、学生问题行为的直接成因 问题行为能让学生达到一些目的 对社会规范的一种反叛 应对压力、挫折、失败的方式 表示对同伴行为的认同 表明自己是一个什么样的人 一种成长的宣言 九、教师对学生不良问题的观察角度 重视外损性问题行为，忽视内损性问题行为 打架、偷盗、说谎－－焦虑、孤独、抑郁 重视行为问题，忽视人格问题 逃学、攻击－－自卑多疑 重视外在原因，忽视内在原因及作用机制 家庭、班级、同伴－－个性特点、认知风格等 十、教师如何帮助问题行为学生 找到学生行为问题的直接和间接因素 尽量提供给学生选择正确行为的机会 及时沟通，表现对他的关心、关爱，对他给予一定的期望（目标不宜过大） 多与家长沟通共同帮助他 个别辅导（要有适当的批评） 心理咨询与治疗 谢谢大家！ * * * * 山盆小学学生心理健康教育讲座 主讲：程晓霞 马加爵和林浩森犯罪的心理分析： 1、强烈而压抑的情绪特点。 2、性格缺陷：自卑、自尊心强却脆弱、孤僻、敏感、人际交往少。 3、扭曲的价值观：（阴暗的世界观，萎顿的人生观、唯我的人生观） 当前小学生心理调查状况： 2013年据国内大量调查表明：10%--20%的中小学生已经存在类型各异、程度不同的心理障碍，当前常见的有厌学、逃学、嫉妒、自我中心、任性、孤僻、逆反心理、情绪反常、神经衰弱、社交困难等。另据调查，约有6000万未成年人受到情绪障碍和行为问题的困扰，自杀等心理问题日益突出。 一、学生心理健康的标准 ☆ 积极的自我观念，能悦纳自己，也能被别人所悦纳； ☆ 情绪稳定，乐观豁达； ☆ 同情他人，善待他人，乐于与他人交往合作、友好相处，有朋友； ☆ 乐于学习，能从学习中获得乐趣； ☆ 智力正常，智商在80以上； ☆ 心理行为符合年龄特征。 二、学校心理健康的任务 小学低年级心理健康教育的主要任务： 帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。  总目标：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进人格的健全发展。 具体目标：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。 五、小学生常见的问题行为 （一）抗拒权威 1．抗拒行为、不理不采的态度 2．蔑视纪律和规范(逃学、出走、抽烟等） 3．校园暴力、反社会（病态人格） （二）品行不良 1．偷窃与偷窃癖 2．不诚实（撒谎） 3．讨厌学习 4．交友不良 七、学生问题行为的原因-间接成因