也谈历史思维能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 也谈历史思维能力的培养 陈　静　江苏省南京市二十七初级中学　210022 　　最近，网络上有一篇《谁在灌输近乎无耻的教育？》的帖子在微信、微博、各论坛疯狂转载。其中提到美国、日本、中国的高中历史题，同样的史料，不同的问法，对学生能力要求也不同。 　　跟帖者众多。表达的主旨只有一个：国外的历史教学重思维能力的培养，我国历史教育只是灌输知识，学生缺乏独立思考能力。且不谈此帖中内容的真实性有多少，个人觉得，其中的中国历史题更像是考查初中生题型。 　　《历史课程标准》(2011版)明确指出:“课程内容是学生必须掌握的历史基础知识及必须经历的历史思维训练”,“逐步提高对历史的理解能力，初步学会分析和解决历史问题。”所以，培养学生的历史思维能力是初中历史教学的重要目标。我就以8上第一单元学习为例，谈谈对在初中历史教学中培养学生的历史思维能力的一点认识。 　　一、教师加强历史概念教学，要准确科学地表达历史概念 　　历史概念是对历史事实和历史现象的抽象与概括，是培养学生的历史思维能力的基础。历史概念不清楚，学生学到的就是死记硬背的知识，遇到问题就不会分析。如本单元中多次提到“半殖民地半封建”概念，教师必须要说明并非“一半殖民地一半封建社会”。半殖民地，是相对于完全殖民地而言的，形式上有自己政府的独立国家，但在政治、经济等各方面都受到外国殖民主义的控制。半封建是相对于完全的